欧阳解秀等

摘 要：通过对高校生命教育课程进行体验式教学的探索与实践，对生命成长教学内容的教学效果进行比较分析，发现体验式教学法的教学效果有明显改善。同时，研究结果表明生命教育课程教学以活动体验为主、以课程形式为辅的教学形式更受学生欢迎，高校的生命教育应在保证课程内容的前提下，争取形式的多样化，从而完整实现课程教学目标。

关键词：体验式教学 生命教育 生命成长 课程运用

生命教育最初起源于美国，在上世纪20年代就有美国学者研究有关死亡教育（Death Education）。但生命教育理念的真正形成，始于美国学者Walters D.J， 早在上个世纪60年代就在他所创办的学校倡导和实践生命教育思想，并在他所出版的《生命教育》一书中，提出必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。生命教育理念确立后，很快就影响了诸多国家和地区，接着日本、北欧等国家和地区均陆续推广。在台湾地区，还把生命教育定为通识教育课程。中国内地高校也非常重视生命教育，但在高校中具体实施却还只有十多年。本校为了更好地实施生命教育，实施以人为本的教学理念，开设了专门的生命教育课程供学生选修。

为更好地实现生命教育目的，我们对生命教育课程实行主题教育，并对不同主题进行了体验式教学探讨与实践。本文就《生命成长》这一章内容的体验教学实践活动效果进行综合分析，以期为高校的生命教育提供方法上的指导。……