黄琳雅

注重个性发展的观念在春秋时期就已出现，孔子“因材施教”的教学理念沿用至今。个性化教学，是指教师根据学生的兴趣、特长及个性进行施教，是一种自主性的学习。新课程改革以来，教学模式发生了革命性的变化。在经济全球化的今天，人才竞争日益激烈。音乐作为一门陶冶学生艺术情操、培养学生欣赏能力和创造能力的学科，对开发学生的智力和张扬学生的个性具有深远的意义。教师要充分挖掘和发挥学生的潜能和个性，为学生呈现精彩纷呈的音乐课堂。

一、把握学生的年龄特征，设计游戏环节

小学生处在活泼好动的年龄阶段，趣味游戏是激活学生学习兴趣和学习动力的有效途径。为此，教师应设计符合学生年龄特征的课堂游戏，为学生打造活跃、轻松而又有趣的表现舞台。

以苏教版小学《音乐》二年级上册《一对好朋友》一课为例。对于二年级的学生来说，课堂是他们学习的乐园，朋友是他们游戏玩乐的伙伴。因此，教师要避免采用灌输型的教学方式，换之以游戏的形式进行授课。《一对好朋友》是一首节奏欢快的歌曲，教师可以在课堂导入环节带领学生将课桌摆放成圆形，然后让学生在教室门口排着队，听着《一对好朋友》的背景音乐双双进入教室。在这个过程中，教师用生动活泼的语言在讲台上作旁白，以“小城堡迎来了四面八方的小朋友”的故事营造出童话般的课堂氛围。当学生双双入座后，教师鼓励学生主动表演歌词中涉及的动作，比如眨眼睛、点点头、唱着歌儿走回家等。……