林小玲

摘 要：“指导精读历史教材，实现学习习惯的自然衔接”“推荐泛读历史读物，实现人文素养培养的自然衔接”“指导解答历史材料题，实现解题方法的自然衔接”，及在初中历史教学中应用材料阅读法促进初高中历史教学衔接的实践。

关键词：材料阅读法 历史教学衔接 应用

初中历史开卷考试，学生习惯于翻书作答，记忆量较少；高中历史闭卷考试，学生必须理解和记忆知识内容。如何搞好初高中历史教学的衔接，初中历史教学应该如何培养和提高学生学习的能力，如何使学生尽快适应高中历史教学特点，渡过学习历史的难关，这些都是我们需要解决的问题。我通过不断探索和不断实践，尝试在初中历史教学中教给学生正确阅读材料的方法，使学生通过对历史材料的阅读加强对历史史实的理解和记忆，从而实现初高中历史教学的自然衔接。

一、指导精读历史教材，实现学习习惯的自然衔接

1.指导阅读历史教科书

指导阅读历史教科书可通过带读、导读到自主阅读三个循序渐进的步骤达到学法指导的目的，为高中阶段的大量阅读储备充足的能源。

（1）第一步骤：带读

所谓“带读”，就是在老师的带领下阅读，主要在七年级刚入学的新生中进行。教师要多花一些时间对教材进行带读，带读要从课题入手，根据课前提示，以时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果（影响）为线索，带着学生逐句、逐段地领读，教会学生如何看地图、识图表，指导学生归纳要点，要求学生在书上的关键字词句、重点、注意点、容易混淆点、不理解之处分别做上各种记号。……