朱娟

[摘 要] 日记是写作的基础，写好日记是写好作文的关键之所在。通过三十年的语文教学实践，探索出一些有效的日记教学策略：让学生感受日记魅力，唤发他们想写日记的欲望；教授学生写作方法，掌握写好日记的窍门；善于正面评价激励，使学生养成写好日记的习惯，做到“我手写我心”，爱上写作文，进而提高学生的写作水平。

[关键词] 小学生；日记；教学；有效策略

[中图分类号] G623 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2015）01-0118-03

全国特级教师魏书生平时很少布置作业，但他的学生作文却写得很好，问其原因，魏书生说：“那就是多写日记的功劳。”叶圣陶先生曾明示：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就写，一两句也可以。”不拘形式、不求长短章法的日记克服了习作教学的诸多弊病，很受小学生欢迎。但就教学而言，让学生写日记的根本目的还是期望通过日记来夯实学生写作的基础。因此，在进行日记教学指导时，只有运用科学有效的教学策略，才能提高学生的写作水平。

1 感受日记魅力，唤发想写日记的欲望

日记就是把自己每天的所见所闻或所思所感等记录下来，是“自己说给自己听的话”[1]。一篇好的日记就是一件艺术品，其感染力是巨大的。在学生进行日记训练之前，先通过经典诵读和好书推介等一系列活动来引领学生感悟日记作品的美。如在班上推广阅读亚米契斯的《爱的教育》、杨红樱的《笑猫日记》、《男孩的最后八个愿望》等，当孩子们沉醉于书香中时，要不失时机地告诉学生，大凡名人作家，无一不是写日记成长起来的。……