尹达

[摘 要] 高中语文课堂教学诊断是指高中语文执教教师本人根据生态系统健康理论以现行的教育价值观为标准通过对课堂教学生态系统诸要素及其关系的“诊视”与“判断”，发现并总结经验，分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能。在课堂生态分析的基础上，从活力要素、组织结构要素和恢复力要素等三个方面构建了高中语文课堂教学诊断标准体系，通过激发高中语文课堂教学活力、优化高中语文课堂教学组织结构、增强高中语文课堂教学恢复力、维护高中语文课堂教学平衡力，促进高中语文教师的专业发展，提高学生语言文字的应用能力和人文素养，对高中语文课堂生态建设具有很强的理论价值和现实意义。

[关键词] 高中语文；课堂教学诊断；标准化；生态系统理论

[中图分类号] G420 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2015）01-0106-06

高中语文教育的目标是使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础[1]，而提高高中语文教师的专业能力，促进高中语文教师的专业发展，是实现高中语文教育目标的关键。高中语文课堂教学诊断是高中语文教师本人根据生态系统健康理论以现行的教育价值观为标准通过对自己课堂教学生态系统诸要素及其关系的“诊视”与“判断”，发现并总结经验，分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能。……