李晓宁 薛丽红

[摘 要]每年都有大批的高职学生迈向社会，在社会中寻求就业岗位，这不仅给社会带来了很大的就业压力，并且学生自身也难以找到满意的工作。因此，有必要构建以创业为中心的高职学生就业机制。高职学生就业机制的构建无论是对其自身还是对于整个社会来讲都有着非常重要的积极意义。因此，要不断根据高职学生的就业现状来构建以创业为中心的就业机制，最终促进高职学生不断地转变就业观念，积极创业，实现自己的人生价值。

[关键词]创业;高职学生;就业机制;构建策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.162

1 高职学生的就业现状

1.1 高职学生的就业观念存在一定的问题

通过我们对高职院校的学生进行调查发现，很多高职院校学生的就业观念存在着问题，很多学生只想找到现成的就业岗位而不愿意进行自主创业。在高职院校的学生中，有自主创业意向的学生很少，一方面是因为缺乏创业所需要的各个方面的能力和素质，另一方面是因为很多学生在潜意识中认为创业比较艰辛，并且成功率较低，惧怕用心付出之后依然会失败。还有一些学生在择业的过程中只屬意于国家机关、事业单位以及国有大型公司等，一心只想捧这些铁饭碗。所以，很多学生在毕业之后都选择了同别人竞争以找寻现成的工作岗位而非是自主创业，这使得本来就供大于求的用人市场形势更加严峻，导致很多高职学生难以找到心仪的工作，给整个社会造成了很大的就业压力，影响社会的稳定和快速发展。

1.2 高职学生缺乏系统的创业知识培训

创业知识是需要积累的，学生不可能只依靠自己的天赋而不经过后天的训练就能够获得成功，同时，创业也需要一定的技巧，不懂得创业技巧的人也难以在创业的过程中获得成功，但是，很多高职院校都缺乏对学生进行系统的创业培训，导致学生的创业能力和创业需要的相关素质缺乏，致使其在日后的创业过程中很难取得成功。首先，很多高职院校没有系统的创业知识培训课程，这导致学生在学校中难以获得创业知识的系统积累。其次，一些高职院校虽然设有创业知识培训课程，但是课程的内容设置较为笼统，与学生所学专业之间的契合度较差，对于学生日后的创业难以形成很大的帮助。^[1]高职学生相对于普通院校的学生来讲，有着专业操作能力较强的优势，但是很多高职院校的创业知识培训课程都没有充分抓住高职学生的这个特点，不能够根据其专业特长对其进行针对性的培训，这使得创业知识培训课程难以对学生形成有意义的指导，影响学生创业的成功率。最后，很多高职院校都没有设置针对学生创业能力提高的相关创业活动和创业实践训练，这导致一些学生在创业的过程中空有一腔理论知识却难以将其付诸实践，使得很多学生在实际创业的过程中遇到问题不知道怎么处理，更难以应付各种突发状况，最终导致很多高职学生在创业的过程中都遇到了不同程度的失败，影响学生进一步创业的激情。

1.3 高职学生的创业缺乏专业的创业团队帮助

专业的创业团队帮助是高职学生创业成功的基本要素，缺乏创业团队对其的针对性指导，很多高职学生在实际创业的过程中都难以获得迅速成长，难以够独当一面。专业的创业团队不仅能够对学生的创业蓝图进行科学的规划，而且还能够对学生的创业行为进行规范、科学地指导，协助学生处理创业过程中遇到的各种问题等，最终促使学生创业的成功。但是，很多高职学校都缺乏相应的帮助学生创业的专业团队，他们认为对学生的创业教育只到开展创业培训为止，因此，很多学生在创业的过程中出现问题得不到专业团队的有效帮助，很容易因为一点小的问题就造成创业的失败，影响高职学生创业的成功率。而有些学校虽然建立创业指导团队，但是这些团队的专业化水平不高，在指导学生进行创业的过程中不明白自己的主要工作目标以及对现代社会的创业情形缺乏了解并且缺乏相应的创业经验等，因此，造成了高职学生的创业难以得到专业的指导，难以顺利进行。

1.4 高职学生缺乏相应的创业资金来源

资金是创业的重要条件，没有相应的创业资金援助，学生的创业难度就会大大提升，创业意愿也会相应地减小，因此，我们需要通过各种途径为高职学生提供相应的创业资金，最终促进高职学生能力和素质的全面发展。在高职学生进行创业的过程中，资金来源一般分为家里提供、银行贷款以及少部分的个人积蓄等。其中，家里提供对家里的要求较高、银行贷款则呈现出贷款难的问题，而个人积蓄则是少许学生才有的，因此，很多高职学生创业都呈现出创业资金缺乏的状况。现在，国家和社会为了鼓励学生创业开始了很多相应的创业辅助计划来为学生提供相应的创业基金，但是，这些创业基金项目存在着申请条件要求高、申请程序复杂以及申请时间长等问题，导致很多学生难以申请下来，影响了其创业的正常进行。而很多学校认为自己只负责教育，没有为学生提供相应创业基金的责任，也缺乏相关的帮助学生申请国家和社会创业基金的团队，导致很多学生根本不知道有哪些合适的创业基金可以申请，也不知道该怎么申请，造成了其创业难度的增加。

2 以创业为中心的高职学生就业机制构建策略

2.1 转变学生的就业观念，促进学生由择业转向创业

转变学生的就业观念是以创业为中心的高职学生就业机制构建的重要步骤，只有转变学生的就业观念，促进学生由择业向创业转变，才能够使学生在创业观念的指导下积极开展自主创业。在我国，由于受到较为保守的传统思想的影响，很多人在择业时都会以求稳为先，优先考虑进入国家机关、国有企业以及事业单位等进行工作，并尊其为“铁饭碗”，认为只有如此才能稳定过一生，因此不愿意冒险进行创业。所以，我们要想构建以创业为中心的高职学生就业机制，必须要转变学生的就业观念。首先，告知学生创业的意义在于实现自身的价值。自身价值的实现是创业最重要的意义，通过创业不仅能够促进自我就业，而且能够吸纳一部分待就业人口，消减社会压力。同时，创业肩负着活跃社会主义市场经济的任务，能够在一定程度上提高人民的生活水平，促进市场经济的繁荣。其次，让学生明确创业的投入和产出比，只有让学生看到了创业的高额回报学生才可能投入到创业之中。通过列举各种创业成功案例等让学生感受到创业给创业者带来的回报，最终让学生在高回报的驱使下自主参与到创业之中。

2.2 开展系统的课程培训来促进学生创业能力的提高

只有在学校开展了系统的创业课程培训，学生的创业能力才能够获得系统的提高，学生的创业才能够获得成功。首先，开展创业所需要的各种理论知识培训。创业是一门很深的学问，要想进行创业，必须对创业所需要的相关理论知识有一定的了解，只有如此，学生的创业才有可能获得成功。所以，学校应该开设相应的市场营销课程、企业形象管理课程、市场调查与预测课程、实用经济法课程等相关课程，让学生对创业相关的知识能够有一定程度的了解，以为日后的创业打下坚实的基础。^[2]其次，学校应该开展相应的创业模拟活动，促进学生在模拟实践的过程中将自己的创业意图通过创业策划、创意演讲、效果评估等方式进一步实施，促进学生创业能力的提升。最后，鼓励学生参加创业实践，促进学生创业能力和素质地整体提高。在教学的过程中，学校可以安排学生去相应的正在创业的企业中实习，让学生置身于其中切身感受并且学习创业所需要的各种知识。同时，高职院校还可以将学校的一些商铺等腾挪出来让同学们进行创业實践，促使学生在实践中获得创业能力的提高以及创业相关方面素质地完善。

2.3 组建专业团队来对学生的创业行为进行实际支持

高职院校是培养高技能型人才的地方，其培养出来的人才不仅要能够熟练掌握自己的专业技能，还要能够进行实际创业。但是，很多学生并没有进行实际创业的能力，不熟悉创业的流程，难以在创业的过程中取得成功，这也是很多高职学生不敢进行创业的原因。因此，我们很有必要建立专业的创业指导团队来对学生的创业行为进行指导，为学生提供创业必需的各种信息支援，促进学生创业的成功。首先，对学校的就业指导教师进行组织，以建立相应的创业指导团队，对学生的创业意向进行规范、创业风险进行控制、创业行为进行指导等，促进学生创业实践的成功。其次，在校外聘请青年创业领袖来组织专家顾问团队，对学生的创业行为进行专业化的指导，促进学生创业能力的提高。

2.4 通过各种途径对学生的创业行为予以相应的资金支持

首先，政府相关部门设有创业贷款以及专门的YBC创业贷款等，用来给学生的创业提供资金支持。学校在高职学生就业过程中需要帮助学生完善注册信息，帮助学生了解各种相应的贷款优惠政策，协助学生顺利申请到贷款等，以促使学生顺利创业。其次，学校可以鼓励优秀校友投资，设立学生创业基金以为学生的创业提供资金支持，帮助学生最终取得创业的成功。

3 结 论

综上所述，创业是缓解社会就业压力，促进高职学生就业率提升的重要途径，无论是对高职学生本人的发展还是对整个社会的和谐稳定发展来讲都有非常重要的意义。因此，我们一定要不断完善以创业为中心的高职学生就业机制构建，最终促进高职学生创业的成功。

参考文献：

[1]闫学林.对高职院校开设就业指导课的思考[J].兰州石化职业技术学院学报，2009（6）：71-73.

[2]李丰乾.高职院校创业教育的中外借鉴与路径选择[J].教育与职业，2009（9）：11-13.