黄海燕

摘要：多媒体技术的学科运用创新作为教改的成果体现之一，有效地提高了初中数学教学效果，为初中数学创设了更加优质、科学与高效的教学平台。成功的数学教学要有灵魂，即要使学生的思维动起来，而培养学生进行思维创造的一个重要途径就是培养学生的问题意识。

关键词：信息化；初中数学；问题意识；培养

一、正视初中生数学问题意识的现状

在很多课堂中，学生习惯回答老师提出的问题，却很少能自己提出问题，有些概念并未真正理解，有些知识的由来和“所以然”更是一知半解，学生有疑却不问，这是为什么呢？

1.教学的封闭性让学生无疑可问

传统的结论性教学，教师讲，学生听，学生已经习惯教师给出现成的结论或答案，这样的一种课堂氛围也让很多学生不敢问，所以就放弃了提出问题的念头。

2.教学的“功利”性让学生无机会问

在传统的课堂上，大多数教与学的行为均由教师或部分优等生包办代替，当教师发现学生提出的问题思路不对时，往往会打断学生的表述，这样一种不给学生机会提问的教学，不能让学生的学习技能得到进一步的锻炼与提升。

3.过于依赖听觉阻碍了学生问题产生

传统的课堂教学过于重视听觉接收信息的功能，同时学科课程的开设也阻隔了知识间的相互联系，从而影响到学生思考问题的方式。

二、现代教育技术的运用与学生问题意识的培养

1.巧借信息化创情景激发问题意识——想问