连标钱

摘要：小学低段的教学相比较小学中高段教学来讲是有一定难度的，低段的小学生活泼好动，对于上课认真听讲没有很深的概念，尤其对数学这样枯燥的学科，所以提高小学低段数学课堂的有效性十分重要。本文主要就如何提高小学低段数学课堂的有效性，并结合作者自身体会来进行论述。

关键词：提高；小学低段；数学课堂；有效性

数学作为一门大学课，也是一门基础学科，所以在刚刚入学就被得到重视。但是就目前来看小学低段数学课堂的效率并不是很高，原因有很多种，但是在笔者看来最主要的原因是低段数学教师没能掌握正确的教学方法，为此，我结合其他老师和自己的经验提供一些切实可行的方法，来提高小学低段数学课堂的有效性。

一、教师情绪要积极，要饱满

作为一名教师，不应该把生活上的消极情绪带到课堂上，要用积极饱满的情绪来感染小学生们，在有不满的情绪是要学会努力克制自己，这样就不会出现因为学生一点错误就批评的现象。对于低段小学生犯错误，老师要学会引导，作为老师要有耐心，不能动不动就批评，这样只会适得其反。

二、教师要与学生进行眼神交流

现在大多数低段小学数学老师在讲课时往往只顾自己讲解，而忽略了和学生互动，和学生进行眼神交流，这样的教学方法不仅效率低，而且还会使学生养成不好的学习习惯。与学生进行眼神交流十分重要，老师可以通过学生的眼神了解到学生这个知识点掌没掌握，同样，当学生在课堂上有什么小动作，老师也可以通过眼神示意他这样做是不对的，这样既让学生知道自己做错了，而且还维护了学生的自尊心。

三、让孩子在鼓励中学习

老师要学会不断对学生进行肯定，要学会对学生进行细致的观察，有进步的地方要对他们进行鼓励，这样会让他们有更大的动力去学习，去把数学学得更好。

四、把数学知识和游戏相结合

数学相对于语文等其他学科比较枯燥，一些抽象的数字不容西吸引学生们的注意力，再加上本来这个时段的学生注意力集中的时间就短，所以往往在十几分钟以后学生就容易走神。而他们这个年龄段的学生都对小游戏比较感兴趣，老师在教授课程的时候要结合一些小游戏，这样不但可以吸引他们的注意力，而且课堂效率十分好，学生学得更快，记得更牢，并且可以激发他们对数学的学习兴趣。例如：在学加减法的时候，老师可以拿来一些小玩具，数出一共有几个后，分发几个给班上的同学，再让他们看老师那里还剩下几个，这样就使学生轻轻松松学到知识的同时，还感受到了学习的乐趣。

五、建立学习小组，并进行定期检测比拼

众人拾柴火焰高，建立学习小组可以帮助学生学习，在遇到不懂不会的数学问题可以进行讨论交流，互帮互助，提高整体的学习成绩。

对小组的学习成果要进行定期检测，对成绩较好的进行奖励，并分发一些小礼品（比如亲手做一些小红花，小星星，或者买一些糖果），对于暂时落后的小组要进行鼓励，争取下次取得好成绩。

六、巧妙设置问题，吸引学生思考

老师枯燥的提问只会让学生不愿意思考，老师们可以尝试用不一样的提问方式来吸引学生，引导他们思考。例如，可以用某个同学来作为例子，这会让学生们感觉这就是发生在自己周围的事情，就容易动脑思考。

七、增加学生自己动手学习的机会

老师在课上可以用身边的物品，比如粉笔，橡皮之类的东西来进行講解，老师这个时候就提议所有的学生拿自己的铅笔来进行数数，计算。这样不仅可以使得学生融入课堂，知识也会学的更加牢固。

八、巧用声音语气变换

在课堂上，如果老师一味的用一种声音语调讲课，别说是低段的小学生了，连初高中生，甚至大学生，都很容易走神，分心。所以，老师在课堂上，要适当的变换声音语气，这样不仅可以让学生知道上课所讲的重点是哪里，而且，能及时的让分心走神的学生把心思放到课堂上，提高学习效率，提高低段小学生数学课堂的有效性。

九、充分利用课堂时间

提高小学低段数学课堂的有效性，很重要的一点是充分利用课堂时间。老师在布置作业的时候，应该布置上或者提醒同学们要进行预习，这样学生就知道在上课的时候也应该注意听哪一部分。而作为老师，在上课时不应该上来就讲新的内容，应该花十几分钟复习一下，上一节课所讲的知识，所学习的重点，让学生在头脑中有一个知识的连接，更好的为学习新知识做铺垫。

总结

低段的小学生往往是最纯真，最童真的时候，除了家长以外，他们接触的最多的就是老师了，低段的老师，不管是数学老师还是班主任最为他们的启蒙老师，对他们的人生有着重要的意义。所以，每一位老师在进行教育教学时都必须认真备课，做好充分的准备，注意自己的一言一行，因为这个时段的孩子视老师为“偶像”，他们喜欢模仿老师的言行，所以作为一名老师，必须为孩子做好榜样。

低段的数学教学十分重要，组织教学也十分必要。所以我总结了以上几条建议，希望能为广大老师带来帮助，能够促进我们祖国的花朵们更加茁壮的成长。（作者单位：福建省三明市沙县凤岗中心小学）

参考文献：

[1]杨静. 小学低段数学课堂组织教学之技巧[J]. 魅力中国，2010，12：114.

[2]唐铭华. 如何提高低段小学数学课堂教学效率[J]. 新课程（教研），2011，04：164.

[3]左敬珊. 如何提高小学数学课堂的有效性[J]. 新课程（小学），2013，12：96.