孙秋红

【摘要】高中英语写作在现阶段未受到大多数高中教师足够重视，教师在教学中也缺乏系统、深入的思考，对学生写作过程指导不足，因此阻碍了教师写作教学水平的提高，学生写作能力的提升。在此背景下，教师如何在有限的课时内，通过什么方式来指导学生，提高学生的写作兴趣，有很高的研究价值。

【关键词】阅读 写作 语块

写作与阅读互逆互补，相辅相成。没有语篇的阅读就很难有写作，而反过来又巩固了阅读中所学到的知识和写作技巧。教师应该在语篇阅读教学并将之与写作紧密联系起来，是加强写作最可行的方法之一。

在阅读材料中含有大量的词块，语块是包括功能，语境要求，语音，语法，语义内容的语言使用单位。因此语块既包含语法，又包含词汇，在语块的视角下，语法，词汇的界限消失了。本质上讲，语言知识是语块知识，它来自对语言使用的记忆，这种知识从具体到抽象，从词汇性lexical到规则性rule-like。高中课本的阅读是以话题设计的，其中含有大量同一话题的语块词汇，如果掌握了这一个话题的词汇，无疑对将来进行这个话题方面的写作有很大帮助。在阅读的时候对自己写作中可以借用的程式，即具体的构式语块，要连句子一起背下来。英语学习好的学生与差的学生相比并不在于语法成绩好，而在于程式掌握的多。一般来说，读的越多，程式语就掌握得越多。阅读既要快速阅读，又要精读，深读。不是为了掌握语句结构、单词意义而阅读，是为掌握语句、语篇以便运用而阅读；……