刘小兰

摘 要：新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，对发展学生的智力、促进学生的读写能力、提高学生的语文素养具有十分重要的作用。在语文教学中，教师应努力创设交际情境，激发学生口语交际的兴趣；关注语言习惯，教会学生口语交际的方法；拓宽交际途径，提高学生口语交际的能力；注重互动过程，让学生真正成为交际的主人；重视积极评价，保护学生口语交际的信心。

关键词：口语交际；情境；途径；互动

新课标对“口语交际”的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，教师必须在语文教学中采取积极有效的策略。

一、创设交际情境，激发学生口语交际的兴趣

口语交际是在特定的教学情境里产生的言语活动。教师在课堂教学中，应该努力创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生强烈的交流欲望，激发他们的交際兴趣，从而提高口语交际的能力。教师可以引导学生关注生活中的精彩画面，或者设计一些主题鲜明、有趣的活动，创设交际情境，让学生进行口语交际。例如，从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式进行说话训练，让学生在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使口头表达能力得到了训练，一举多得。

在口语交际中，创设的情境既要有形象性、情感性，又要对交际具有挑战性和诱发性，从而使学生产生急于交际的欲望。

二、关注语言习惯，教会学生口语交际的方法

在口语交际的教学中，教师一定要关注学生良好语言习惯的养成。口语交际时要把话说明白、说清楚，还要自如得体，让人听起来顺耳。这是一个人文明修养的体现。有些口语交际课上得热热闹闹，教师只重视内容，却不管语言质量、语言习惯。学生在交际过程中，出现用词不当、病句、语意不顺畅等问题，教师应引导学生评议、纠正。在口语交际中还要教会学生如何倾听，要注意仪态，眼睛要看着对方，这是尊重说话人的表现；不要一听到不同的意见就沉不住气，随意打断对方的陈述；也不要因为自认为已经领会了对方的意图而显出不耐烦的样子。要正确理解对方所要表达的意思，并把它们记住，以便作出相应的回答。

三、拓宽交际途径，提高学生口语交际的能力

学生口语交际的能力只有在口语交际的实践活动中才能形成。因此，要切实提高学生口语交际的能力，必须拓宽学生实践的途径。

1.上好口语交际课

语文教材中有目的、有计划地设计了口语交际的训练内容，这为提高学生的口语交际能力提供了基本保证。教师要充分利用这些训练内容，使学生通过这些典型话题的交际实践，积累口语交际的经验。

2.结合阅读和写作教学，引导学生交际实践，提高学生口语交际的能力

在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生对话。如学习《坐井观天》教师可以让学生想一想、说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话，它会看到些什么？又会说些什么？作文教学时，可以引导学生通过讨论构思、先说后写、修改评议、佳作欣赏等方式参与交际实践。

3.组织和引导学生在课外实践活动中进行口语交际，提高学生口语交际的能力

如参观、社会调查、争当环保小卫士、当小导游、当小记者、展开辩论会、读书交流会等。

四、注重互动过程，让学生真正成为交际的主人

口语交际是听方和说方双方互动的过程，它的核心是“交际”两字，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才能实现真正意义上的口语交际，学生才能真正成为交际的主人。

语文教材中有些话题内容双向互动性是明显的，操作起来比较容易。如“我们去‘旅游”“我想这样做”这样的交际话题，学生能较好地进入互动状态。有些话题内容双向互动性不够明显，教师可以从互动的角度进行优化设计，如“应该听谁的”这样的话题，避免上成听说训练课或者思想教育课。

五、重视积极评价，保护学生口语交际的信心

“口语交际”是一个多向互动的过程，在互动中不仅要发展学生的表达能力，更需要老师时刻关注过程、引导、激励，使交际活动顺利进行。在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意，教师要以宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。对内向害羞的学生要尤为热情，帮助他们扫除心理障碍。常用“你听得真认真”“你观察得真仔细”“你说得真棒”等激励性语言，用欣赏的眼光看学生，真诚地赞扬学生，使学生感受到被赏识，增强交际的自信心。这些正面的评价，可以保护学生的自尊心，提高他们语言表达的勇气和乐趣。

总之，在语文课程改革的今天，教师必须转变观念，改进策略，点燃学生口语交际的欲望，激起学生口语交际的兴趣，拓展学生口语交际的空间，教会学生口语交际的方法，培养学生口语交际的技能，让口语交际真正融入学生的生活。

参考文献：

诸葛彪.语文新课程教学法[M].南昌：江西高校出版社，2007.

编辑 温雪莲