梁利锋

【摘要】在英语教育里，教师在教授知识的时候，大多数重视的是对学生智力的开发，对于学生情感的交流却涉及的很少。文章从知情交融的角度来对英语教育进行分析和研究，并找到相应的路径和方法，希望能够更有效的将知情交流融入到英语教育里面，使得英语教育最终达到一个以情优教、以知促情的效果。

【关键词】情感教学 因素情感 体验

在以往的教育方式里，重视的是老师对学生知识的教授，老师重视的是学生对知识的掌握程度，而在现代的教育观念来看，以前的那种重视知识的传授是不合理的，随着社会的进步，教育方式也要随之进步，因此，教育学生应该将学生的认知过程和情感有效的结合起来，这样才能有效的促进学生综合性的发展。

一、挖掘教学资源中的情感因素

1.以教材为载体，挖掘情感因素。在课堂上，英语教材是老师教学的基本工具，也是学生学习的重要资料，因此老师唯有掌握好教科书上的知识和情感，才能将学生教育的更好。可是照现在的教学情况来看，很多老师认为把握好了知识就足够了，因为学习重在掌握知识，重在应付将来的考试。所以在学生的情感这一块，却没有给出太多的关注。俗话说“兴趣是最好的老师”，可是老师却没有在英语方面培养他们的兴趣，这就导致很多学生学英语觉得很枯燥很困难。其实让学生提起兴趣也不难，只要老师在某些精彩的地方认真仔细的去讲解和分析，并对学生感兴趣的话题进行研究，通过精彩的语言，让学生们的心理得到满足。另外，还可以开设讨论组，让学生积极参与到其中，大家一起踊跃的讨论自己喜欢的话题和兴趣，这样不仅带动了学生的积极性，更重要的是还将课本里面的知识同学生的感情很好地结合起来，让教学的内容更加的丰富，也有利于学生们综合性的发展。

2.开发教学资源，挖掘情感因素。如同信息技术的发展，英语教育的发展也是需要各种信息的。这样才能让教学的内容更加的丰富多彩，让学生的兴趣也越来越高，以此促进教学成果的發展。因此，这就要求教师要不断的在课本里面挖掘更多的情感资源，让学生在丰富的情感世界里学到更多的知识，这样不仅可以激励学生学习，更能够提高他们的兴趣，营造一种积极向上的学习氛围。

（1）办刊资源的开发。随着世界经济的一体化，我国也逐渐融入到世界这个大家庭中，因此英语的地位就越来越重要了。在如今的环境看来，各种英语杂志、读物充斥着整个市场，这对于学生学习英语有很大的帮助，因为这些报刊具有图文并茂的特点，在很大的程度上吸引到了学生，大量的阅读不仅有利于增加他们的兴趣，也有利于改变他们的世界观和价值观。

（2）网络资源的利用。近几年来，随着互联网技术的不断深入，大家的生活更加离不开网络。因此，作为一种学习的资源，网络发挥着重要的作用。通过网络，学生们随时随地都可以学习到自己想学的，看到自己想看的，并且还可以随时和同学们分享，这就大大的提高了学生的求知欲和满足度。在利用网上学习的同时及时发现自己的问题，并积极的改正，以此不断提高他们的自学能力。网络资源的出现，确实给学生学习英语带来了很大的方便，克服了学生因学习方式的不同而导致的差距，在一定的程度上有利于满足学生们的需求。

二、创设情境，融知识于情感中

1.适时导入，知情交融。在课堂上要恰到好处的进行课堂导入，这样不仅有利于学生对旧知识的回顾，还有利于学生对新知识的吸收，但是如果是没有联系的课堂导入对学生来说是毫无意义的。一般有效的课堂导入都是所学知识的再次延伸，并且只有有效的课堂导入才能引起学生的情感共鸣，例如，老师在课堂教学里可以借助视频、歌曲或者图片等来吸引学生，通过对学生的听觉、视觉、心理的刺激，提高学生的注意力，提升学习积极性，让他们觉得学习是一种享受，以致达到知情交融的地步。

2.以主题贯穿，实现知情统一。 在以往的教育方法中，老师课前备好课，课上就依次为学生讲解，这样的方式很枯燥，只会让学生更想睡觉。但是主体贯穿法就不一样，这种方式对老师的知识能力有很高的要求，老师要对知识进行整体的梳理、总结和编排。全文以主题为首，将其分成各个相互连接的板块，给学生的学习带来更多的新鲜感和好奇感。在这样的学习情况下，学生能够积极的开动脑筋，踊跃的回答老师的问题，使学生的智力得到了更好的发展。老师的讲授就是一个引导，通过它学生能够积极的开动脑筋，这样才达到了教学的双向性，而不是像以前那样，老师只顾传授知识，学生只顾学习知识，也不知是否学进去了。所以说，这是一个两全其美的方法，不仅提高了学生的认识，也调动了他们的情感，实现了知情统一。

3.以问题设境，实现知情统一。在课堂上，老师提出的问题，也并不是说要难倒学生，问题一定要在学生知识承受的范围内，只有这样才能激发出学生的潜力，老师才能通过学生回答的问题来反映出学生们的情况，但在这个过程中，也可以反映出老师教育的问题。因为老师发现了只有接近正确答案的回答才能起到有效作用的重要性，因此在课堂问题的回答时，并不仅仅是问题的回答，它是将知识和情境有效的结合起来，学生在思考的时候将知识、思考、探寻以及得解等过程有效的联系起来，并且求出解，只有学生积极开动脑筋，将答案思考出来，才能让学生在思维方面得到另一个高度的提升，也让他们的感情得到满足和收获。

参考文献：

[1]王丽英.知情交融策略在高中英语教学中的应用[J].读写算（教研版），2014（12）：183-183.

[2]王东山.知情交融模式在高中英语教学中的应用[J].新课程研究（下旬），2013（12）：143-144.