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Storytime为儿童的英语学习助力

2015-05-30刘雨霞

校园英语·上旬 2015年6期
关键词:故事教学实施策略特点

刘雨霞

【摘要】人教版小学英语教科书中,每个单元的C部分都设计了一个“Story time”专栏,这个专栏的内容是紧密结合本单元的主题而编写的卡通故事,它体现了新课程贴近学生日常生活、不断激发学生兴趣、培养学生文化意识等理念,具有丰富的教学价值。

【关键词】故事教学 特点 价值 现状 实施策略

小学英语讲究寓教于乐和潜移默化,在听说读写中获得英语知识,提升能力,并且得到学习英语的快乐,故事是儿童最喜爱的阅读素材之一,阅读英语小故事也是儿童学习英语的最佳方式之一。故事教学以故事为载体,利用学生对故事的热爱,来激发学生学习的兴趣,通过学习故事、阅读故事、表演故事等方式,来培养学生的自主学习和会话交际等能力,从而提高学生的综合语言运用能力。

一、Story Time版块的教学特点

1.通俗易懂,短小精悍,情节简单,非常适合在课堂有限时间内让学生阅读。

2.呈现方式生动、有趣,一般以连环画与文字相结合的形式呈现,采用儿童喜爱的对话体,语言亲切自然,简洁易懂;录音是儿童的声音,插图是形象活泼可爱的卡通連环画,情境清晰、真实,有利于帮助学生理解故事。

3.语言切合本单元的教学目标,语言内容与教学目标有机地融合在故事之中。

4.配套资源十分丰富,教材提供了丰富的多媒体配套材料,充分利用这些资源有利于提高Story Time版块的教学效率。

二、Story Time版块的教学价值

1. Story Time内容有趣,语言活泼,又不失深意,尤其是表演环节,使学生有了表现的机会。学生在表演中体验成功,收获快乐,激发了学习兴趣。

2.Story Time能够帮助学生梳理本单元的重点句型及词汇,弥补单元学习过程中的不足,能够起到查漏补缺、整体梳理的作用,提升了学习效率。

3.Story time在讲述生活趣事的同时,都渗透了一定的文化内涵,有利于学生在阅读过程中及时了解中外文化的异同。

4.Story Time能够为学生创设良好的语言环境,留有很大的自主空间,让学生自由创造,很好的锻炼了学生对英语语言的创造力,学生在课外的学习所得也能找到展示的舞台,提升了学生的综合语言运用能力。

三、Story Time版块的教学现状分析

1.在内容处理上,不少教师备课时,针对Story Time版块的设计往往是一笔带过。各种教学参考书也很少涉及此版块的教学探讨。

2.在教学环节安排上,教师放在课堂的最后5~10分钟教学,往往是完成了A、B两部分的教学后,再考虑Story Time版块的教学,有时因时间有限就草草了事。

3.在教学方法的设计方面,单一且无新意,教师普遍让学生听一遍录音或者看一遍动画,解释一下学生不懂的词句;如果时间充足,就让学生读一读,这样的故事教学流于形式,发挥不了故事教学的优势。

四、Story Time版块的教学实施策略

1.教学前,重视文本解读:突出题材本身,弱化句型结构。(1)呈现故事,显示句型。学生在学习故事的过程中,教师应注意落实故事的情境呈现、情境模仿、情境训练、情境运用等重要环节。在呈现故事的时候,可以为句型教学铺路。(2) 讲述故事,重复句型。为了培养学生的语言能力和语言习惯,英语课堂教学还要对语言材料进行反复操练,以解决复用和语用的功能。教学故事时,可以将句型的重复操练放在故事的讲述过程中,让学生有兴趣地去“重复”。(3)拓展故事,运用句型。要想巩固、灵活运用课本知识,并以课本内容为主题拓展学习面,扩大词汇量、句型等,以提高听说能力。

2.教学中,悦纳故事情节:重视整体呈现,结合分段解读。(1)听力与欣赏先开道,学生只有在大致理解了故事情节,发现了某些“兴奋点”后才会有欲望学下去,所以教师在尝试教学故事内容时,可以采用先整体感知、然后细化分解的方法来进行,即“听说领先”。只有牢牢抓住学生的“耳朵”,才能紧紧抓住学生的“胃口”。(2) 提问与展演来深化,表演是故事教学的生命,拓展是故事教学的灵魂。学生在认读理解故事的基础上可以以小组为单位开展故事表演。根据自己的喜好选择角色,自己编辑、自己导演、合作展示,体验人物的语言、心态和动作,加深对故事的理解。从编辑故事到登台演出的过程就是学生运用语言、表演故事、提升综合素质的过程,能极大地激发学生学习英语的兴趣。

综上所述,人教版中的“Story time”专栏独具特色,也具有极其重要的教学价值,体现了教材设计者的创造性智慧,也必将给小学生的英语学习带来无穷乐趣,所以我们要充分利用这一资源重构教学内容,探究教学策略,使学生不仅能够整体理解故事,感受鲜活的语言,还能够学会运用所学英语进行交际,提高综合语言应用能力。

参考文献:

[1]教育部.小学英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.

[2]王斌华.中小学外语教学与研究[M].外语教学与研究出版社.2011.

【课题项目】甘肃省教育科学“十二五”规划课题《课外英语学习对小学生学习英语影响的研究》课题批准号:GS[2014]GHB0663。

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