刘一帆

【摘要】在高职英语教学中，课堂教学模式是教学目标的重中之重，是培养学生能力的主要方式。最近几年，虽然我们国家一直在不断加大教育改革力度，并且教学活动在一定程度上也取得了不错的成绩，教学手段、教学内容、教学模式都得以创新和加强，学生的能力在一定程度上也有了提高。但是，在高职英语教学中，学生普遍存在英语基础差，综合知识技能薄弱等特点，四六级过级率低等特点，并且在繁重的教学目标中，不能保证学生的学习质量等。针对这一系列问题，我们根据高职英语课堂教学的特点和学生学习英语的实际需要来策划可行的教学目标，制定高效的教学方案，采取科学的教学手段以期提高高职英语课堂效率。

【关键词】高职英语 提高课堂效率 方法措施

在现在许多高职院校中，英语作为一门必修课，所以很多学生被迫学习英语，大部分都是为了完成学校的课程要求，满足所修学分，除了英语专业的学生，他们当中大部分都存在英语基础差，底子薄，对英语不感兴趣等问题，他们认为只需要将专业知识技能学到手就行，完全没有意识到学好英语对个人将来就职的重要性。在英语教学中，课堂教学又是重中之重，所以，探索与研究切实可行的措施来提高高职英语课堂教学效率有非常重要的意义！

一、师资团队因材施教，注重教学质量

教师团队在努力提高自身素质，拓宽自己的知识面，做到厚积薄发的同时，还要对学生做到因材施教，高职院校学生普遍基础差，口语交际技能不过关，针对这些问题，作为一名高职英语教师，一方面，不能仅让学生停留在课本教辅的层面上，应该更加注重实际应用能力的培养，比如，听、说、读、写、译等英语基本技能的提高。此外，毕竟，英语是一门语言，需要交流，需要感知，需要一定的人文素养，这就要求教师在拓宽自己知识面的同时，还要带动学生。另一方面，在教学任务繁重英语教学中，应该更加注重教学的质量，这才是学生成绩的保障。

二、构建和谐的教学氛围、增进师生互动

英语是一门国际化的语言，在教程以外，还应加强学生的语言交流能力以及应用能力。所以这门课的实践性很强，需要学生的全力配合与积极参与。传统的教学方式使的整个课堂内容枯燥、乏味，让学生被迫接受老师传授的知识，使得学生感到压抑。让学生在一个轻松、融洽的学术氛围内学习，有利于消除学生的紧张情绪，让他们的思维在课堂上更加的活跃，有利于事半功倍，也能让他们的能力得到充分的发挥。这就要求我们建立民主平等的师生关系，这样利于消除学生的紧张心理，让他们在学习中感受到尊重，能够抒发自己的情感，这是成功教学的前提。只有课堂上充满着轻松和谐的学习氛围，学生才能积极地参与课堂活动。同时，教师在策划教学方案时，应该采取先进科学的教学方式，改变传统的“填鸭式”的教学模式，使学生成为学习中的主体，发挥学习的主观能动性，老师从旁协助，起到引导模范作用，这样的教学模式更有效。真正的做到“以人为本”，消除学生的自卑心理，活跃课堂气氛，让学生都参与进来，除此之外，尊重学生，鼓励学生，让他们能够在学习上各抒己见，激发学生学习英语的动力。只有这样才能有效的提高高职英语课堂教学效率。

三、激发学生学习动力，鼓励学生培养自信

高职学生英语普遍是学生的弱势科目，他们对英语没有激情，没有自信，相比其他必修课而言，他们根本就不重视要想激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合知识技能，提高课堂效率，师资团队应该考虑从非智力因素着手，因为他们不是不擅长学英语，而是不乐意学习英语。所以，我们应该积极引导积极引导学生参与课堂活动，投其所好，培养学生的学习兴趣和激发他们的学习动机。兴趣是最好的老师，它是学生学习的动力，只要学生对英语有了兴趣，他们就会乐于学习，把英语作为一种乐趣，而不是任务，这样激发了学生学习的主动性。所以，作为一名教师，应该在教学过程中应该想方设法的培养学生的学习兴趣，积极的组织引导，使学生轻松快乐的学习。课堂上充满趣味性的活动，不仅生动活泼，还能激发学生产生学习英语的欲望，很多大学生都喜欢新鲜的事物，所以在高职英语教学中，应根据学生的心理特点和课堂特点，投其所好。比如，在讲到某一篇英语文章时，可以安排学生以角色表演的方式自由组织表演文章中的情景，人物对话等，这样不仅加深了学生对文章的理解，还提升了学生的口语交际能力。在课堂内外采用个人活动或是小组活动等各种各样的形式对学生进行培养，以满足学生的好奇心和求知欲也是切实可行的。在学生学习过程中，还要注重培养学生学好英语的自信。很多学生因为英语底子差，对学好英語没有信心。教师要经常表扬学习主动的学生，鼓励引导学习成绩不好的学生。老师要以朋友的方式多给学生一些鼓励，或许教师的一个笑容，一句鼓励都是学生在学习中前进的动力。

总之，语言学习的实质是应用于实际生活当中，我们要以学生为主体，充分发掘他们的非智力因素，激发他们对英语学习的灵感，同时还要注意摒弃陈旧的“填鸭式”学习模式，灌注更多新颖活泼的学习元素，营造轻松和谐的学习氛围，建立平等民主的师生关系，从学生和教师两方面着手，既要发挥教师的引导模范作用，又要充分的激发学生学习的主观能动性，双管齐下，这样才能切实有效的提高学生英语的综合知识技能，让高职英语课堂教学效率得到提高。

参考文献：

[1]武晋芳.如何提高英语课堂效率[J].西部科教论坛.2001.

[2]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社.2004.

【项目基金】湖南省教育科学“十二五”规划2013年度省级一般课题“基于外销员岗位要求的高职国际贸易实务课程教学改革”（编号：XJK013CZY095）中期研究成果之一。