张子利

【摘要】小学体育课堂比较灵活，小组合作与自主教学模式也具有灵活性的特征，因此小组合作和自主学习模式在小学体育教学中能显现良好效果。小组合作和自主教学模式在小学体育教学中的作用是可以提升体育课堂兴趣、增强学生主体性。这样的模式在小学体育教学中首先要遵循的原则是安全第一，其次要保证学生的主体性，发挥学生的主动性。通过这些，使这样的模式在小学体育教学中取得更加良好的效果。

【关键词】小组合作  自主学习模式  小学体育  教学应用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0197-02

小组合作和自主教学模式在现在的教学中被经常运用，在运用的过程中也收到了良好的效果。小组合作和自主教学模式这两种教学组织形式充分凸显出了学生在整个学习过程中的重要性。现在新课标提出的理念是“一切为了学生”，并且把学生作为整个教育的主体，这都突出了学生在学习中的主体地位。在小学体育教学中，体育课堂本身就具有比较灵活的特征，在小学体育教学中运用小组合作与自主教学模式也就更容易发挥学生的主体作用。

1.小组合作和自主教学模式的内涵和特点

小组合作学习的理论的提出是基于学习情境理论、马斯洛的需要层次理论、合作学习理论、“掌握学习”教学思想等教育理论而提出的学习模式。小组合作在具体的实施中是在老师的主导下，老师根据班级的实际情况把学生分成若干组，对于一些问题的讨论或者知识的学习，老师让小组之间展开讨论和合作，在充分发挥学生积极性和主动性的情况下，达到让学生掌握相关学习内容的目的。自主教学模式是以素质教育理念为导向，为了突显学生学习主体的地位，在实际教学过程中实现教师和学生地位的转换。这种学习模式是在教学大纲的范围内，根据学生的实际学习要求来设置相关教学内容，这种学习模式下并不是让学生和老师在教学活动中的作用和地位完全发生变化，而是在一定限度内发挥学生的主体性，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生学习主体的地位进一步增强。这两种学习模式的共同点和突出特点就是学生主体性增强、学习方式灵活、富有趣味性。这些特点也就决定小组合作和自主学习模式在小学教学中具有很好的适用性。

2.小组合作和自主学习模式在小学体育教学中的作用

小学体育课堂具有很大的灵活性，同时在这个时期的小学生的心理年龄决定学生具有比较强的可塑性，所以小组合作和自主学习模式在小学体育教学中就比较容易施行。上面介绍小组合作和自主學习模式中两者具有方式灵活、富有趣味性的特征。所以小组合作和自主学习模式在小学体育教学中的一个作用就是增强体育课堂的趣味性。运用小组合作模式对学生进行分组，展开活动后不同小组之间进行合作，共同完成某项任务，在这个过程中就可以激发学生的兴趣，使学生在活动中获得极大的愉悦感。自主学习模式的应用可以让学生自己选择自己喜欢的游戏或者项目，同时学生自己进行相关游戏的安排，可以很大程度上满足学生心理上的需要。在这个过程中老师干预的较少，学生受到的约束也较小，学生可以从中获得更多的愉悦感。另外在小学体育教学中运用小组合作和自主学习模式可以锻炼学生的组织能力，提高学生的自主性，体育教学中老师运用这两种模式老师在其中起到的作用是一个秩序的维护者，具体的活动内容，活动的组织形式都是学生自己安排，这个过程中就可以锻炼到学生的组织协调能力，也会锻炼到部分学生的领导能力，这两种模式在体育课堂上就充分发挥了学生的主体性，学生自主性也得到增强。

3.小组合作和自主学习模式在小学体育教学中的应用原则

小组合作和自主学习模式在小学体育教学中应该遵循一定的原则。如果不遵循一定的原则可能收不到良好的效果，同时也可能产生一些问题。首先在小学体育教学中运用这两种模式时教师必须维持好秩序，保证学生安全。我们知道在任何情况下，安全总是第一位的，并且体育课堂不像其他课程一样在室内进行，体育课堂在室外就有很多潜在的危险性，这两种模式也多是在学生的自主组织下进行，在活动中容易出现学生摔倒，学生之间产生摩擦等情况。所以这就要求教师一定要把握好全局，保证整个课堂在自己的控制范围内。另外，教师要充分尊重学生的意愿，这两种模式最主要的特征就是学生的主体性强，老师在整个课堂中把安全工作做好之后，剩余的时间以及活动的内容就由学生自己把握，老师也可以提供参考意见，但不能取代学生意志，不然这样的课堂组织形式就会失去其意义。

小组合作和自主教学模式在现在教学中被不断运用，这也充分说明了这种模式的可行性和适用性。教师在具体运用小组合作和自主教学模式时要根据具体教学情况加以运用，有的课程运用这种模式不一定能收到良好的效果。小学体育教学中对这种模式的运用还要加以不断探讨，力求这种模式与小学体育课堂结合得更紧密，能受到良好的教学效果。

参考文献：

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