彭玉亮

摘 要：本文主要阐述了高等学校电子类实验课程现状，并指出基于多媒体辅助教学增强电子类实验教学效果的途径，在课程要求、课件设计、改革途径等诸多方面进行了较为深入的研究，对在电子类实验教学课程中引入多媒体技术提供参考，并对未来高校电子类实验室的改革与发展提出可行性的方法和策略。

关键词：多媒体辅助教学；电子实验；教学改革

一、电子类实验课的现状及教学要求

高校电子类实验课程是相关专业的必修课程，学生不仅需要深入掌握理论知识，更需要拓展动手能力，使学习过程更加全面。电子类实验课程能够在很大程度上对学生在理论学习中的疑点与难点通过实验的方式进行论证，并且学生通过独立设计能提升逻辑分析能力与动手能力。不过，当前在电子类实验教学中采用的验证方法多为定性分析，无法实现动态化的模拟，这与现实中具体的电子电路状况存在出入，因而电子类实验课的教学并不是非常严谨。这种情况发生的原因与实验室教学设备陈旧、功能单一有关，落后的实验室教学模式也是制约其发展的重要因素，因而必须要适时进行创新，对电子类实验室进行改革，使实验教学模式更加开放。引入多媒体辅助教学能够极大地完善实验室课程的模拟，使学生更加全面地了解和掌握所学的知识与内容。

在科学技术的推动下，新技术、新理论、新理念不断被发现和创造出来，这也使传统实验教学的内容发生了重大转变。这些新型的科学技术应用到实验室教学的过程中，对提高学生学习效果具有重要意义，尤其是在引入多媒体教学后，能够实现动态模拟教学，使枯燥、呆板的理论内容变得丰富生动，能够引导学生对所学的理论知识有更深层次的认识。不过，传统教育体系中电子类实验室教学在思维上比较落后，亟待进行一系列的改革进行完善，以促进大学生能够在实践的過程中发现问题、分析问题和解决问题。

二、多媒体课件的设计要求

首先，注重强化基础内容。在应用多媒体进行课件设计时，要对其中所包含的各种仪器、原理、方法、结论等都有所标注，使学生形成更为直观的认识以加强记忆。其次，在内容方面要注重实用性。在实验室课程中应用多媒体技术要更加贴近实际情况，在课程设计方面要突出基础实验课程，使学生能够明确学习中的重点内容，并在实验中解决理论学习中的重点问题。再次，在内容方面更为灵活具体。在电路设计的过程中，通过多媒体模拟建模来积极引导学生进行思维拓展，应用发散性思维来对待实验课程，培养学生的创新意识。最后，增强实验课程中的交互性。在实验课程中，使学生能够对所学内容增强理解，对电路设计的来龙去脉有清楚的认识，并且随时能够对存在问题的电路进行修改，同时设计课堂讨论的环节，使学习效果得到有效强化。

三、实验教学改革途径

目前，实验室教学受到种种制约，校方对普通实验课程并没有非常积极的态度，教学设备陈旧、教学理念落后，使实验室改革举步维艰。不过，随着计算机技术的发展，在电子类实验室课程中引入教学软件在高校中基本能够实现，通过计算机技术与多媒体技术将电路系统中的各种原理直观地呈现出来，有助于学生在学习过程中深化理解和认识。当前在应用计算机技术的教学环境中，多数实验室都有改革的诉求，并且也在进行积极的尝试，种种尝试都是对实验室课程改革的一种促进，而最终所要达到的目的是增强学生的学习效果。

多媒体教学在实验室课程中的比重逐渐加大，采用声像图文相结合的方式，用数字技术将内容更为直观地呈现在学生面前，能够取得更好的教学效果。应用多媒体技术能够将其内部的数据资源应用到课堂教学中，使教学更加全面，并且具有很强的拓展性。在实验室课程中，能够对所描述的对象进行细致全面的分析，并且以声音、图形、影像等多种形式表现出来。对于很多难以理解的专业性较强的问题，在实验中应用多媒体软件能够加速学生的理解和消化，这也是多媒体教学最大的优势所在。

对于电子类实验室而言，引入计算机辅助教学能够将课程中的实验原理、电路设计、连接方式等进行更加生动的描述，同时在实验结果方面能够实现PSPICE仿真。多媒体教学使学生的实验过程更加简单，如对输出波形的认定不用示波器即可得出、测量静态电压值不用万能表等。

四、多媒体辅助教学实践效果

传统实验室教学模式得到极大改善，使学生在的电路设计与搭建的过程中更具目的性，增强了学习的主动性。多媒体辅助教学是学生进行理论与实践相结合学习的最佳工具，学生对实验电路进行仿真模拟，能够找到学习中的漏洞与不足，查缺补漏，获得更好的学习效果。运用多媒体软件能够让学生自主实现电路的设计与搭建，并且在教师的指导下完成更具难度的复杂电路，使实验室学习的创造性与拓展性得到大幅提升。

将多媒体技术应用到电子类实验室教学中，不仅能够简化电路的构造原理、设计思想、设计实现、结论验证等方面的学习过程，同时还能够通过仿真实验使学习更具系统性，并且依托于多媒体在学习方面形成积极的拓展，对故障电路能够尽快地找到故障原因，并独立进行解决，进而提高学生整体的学习效率。

参考文献：

[1]卢洁，冯家勋，白先放.基于多媒体辅助教学的理工科课程教学改革[J].中国电力教育，2008（10）.

[2]魏爱芳.多媒体技术引领化学实验教学改革[J].中国现代教育装备，2009（1）.