陈乙雄　高旻

摘 要 在远程教育环境中，学生的主体地位通过各种技术得到较好的支持，然而教师的主导作用往往由于虚拟课堂的生师比远超传统课堂而显得薄弱甚至缺失。为解决这个问题，提出一种以教师为主导的网络学习模式。

关键词 远程教育；个性化学习；网络教学

中图分类号：G432 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）08-0047-02

A Teacher Guided E-learning Pattern in Modern Distance Edu-cation//CHEN Yixiong， GAO Min

Abstract In most e-learning platforms， various technologies have been developed to fulfill learners individual requests， while the guidance of teachers is weak. To solve this problem， this paper has proposed a teacher guided e-learning pattern.

Key words distance education； individualized learning； online learning

1 引言

近年来，随着“学生为主体，教师为主导”的教学思想得到越来越多同行专家学者的肯定，明确了教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、合作者。然而，在网络学习的环境中，虽然学生的主体地位通过各种个性化技术可以得到比传统课堂更好的支持，但是教师的主导作用却往往由于虚拟课堂的生师比远超传统课堂而显得薄弱甚至缺失。

为解决这个问题，本文提出一种以教师为主导的网络学习模式。基于该模式，教师无需对数量庞大的在线学生逐一进行引导，而只需将精力集中在教学规律研究上，花费较少的时间将课程学习分解为一系列教学活动，定义各个活动之间的关系及其对课程知识点的影响，系统就能自动生成适合不同学生的活动路径进行教学引导，从而更有效地实现教师在网络教学过程中的主导作用。

2 现状分析

近年来一系列支撑个性化学习的技术，如协同过滤推荐[1-2]、本体[3]、数据挖掘[4]等，在远程教育中得到普遍应用，促进了网络教学发展，教学规模也飞速扩张。然而，通过对当前教育信息化发展动态进行分析[5]，可以发现当前不断增长的学生数量导致网络教学的生师比远远超过传统课堂教学的合理界限，使得很多教师根本没有足够的时间对每个学生进行差别化的学习引导。……