杜艳霞

摘要：本文立足高中生实际，针对高中信息技术学科网络教学的现状，结合我近几年高中教学经验，谈谈高中信息技术网络教学的特点和课堂教学模式，指出了信息技术网络教学的不足，论述了如何才能充分发挥网络教学的作用，切实提高信息技术网络教学的实效。

关键词：高中信息技术；网络教学；教学模式；教学效率

随着现代科学技术的飞速发展，高中信息技术教学内容与方法也在不断更新和发展。信息技术网络教学是现代教育技术发展必然趋势，由于网络教学不受时间、空间、对象的限制，它给学习者提供了极大便捷。信息技术网络教学相比传统教学模式，更能培养高中生获取信息、加工信息、交流信息的能力，有利于培养学生交流能力和创新能力。网络教学能够培养高中生良好的信息素质，为适应当今社会学习、工作和生活打下坚实的基础。信息技术网络教学优势远远超出课堂教学范畴。

如何上好高中信息技术课，充分发挥信息技术网络教学的优势，切实提高信息技术课堂教学的实效，使信息技术网络真正成为高中生的“益友”，是一个值得我们探索的课题，它要求我们高中信息技术教师在教育教学工作中要不断实践与创新。

一、高中信息技术网络教学的特点

1、信息技术网络教学过程的交互性。交互性是指在互联网上的各个终端可以进行即时互答，交互的教学方式有师生之间、学生之间两种。通过教学课件还可以有效地使高中生获得图、文、声、像并茂的课堂教学信息，课堂教学中师生之间的交互可以获得我们信息技术教师的指导，学生之间的交互可以进行有效地协作学习。这种课堂教学双向交互活动不仅可以使高中生通过视觉、听觉等手段获取更多课堂教学信息，而且它还代表着一种高中生乐于接受、前所未有的学习乐趣。2、信息技术网络教学资源的共享性和综合性。高中生通过互联网可以共享教学资源，其中包括信息技术硬件和软件的共享，其中软件的共享是核心。互联网上教学资源非常丰富，图文并茂、包罗万象，高中生在教师指导或链接下，可以轻松地在知识海洋中遨游。丰富诱人的网络信息资源，神奇的互联网环境，对高中信息技术教育中个性化的培养，对高中生创新思维的培养，对促进高中素质教育改革和深入都将产生极其深远的影响。

3、信息技术网络教学教学方式的先进性。传统的课堂教学方式的中心是我们教师的讲解，网络教学的中心却是学生的主动参与。

4、信息技术网络教学目标的多样性和内容的丰富性。高中生的个体差异决定了信息技术网络教学目标的多样性。

二、信息技术网络教学的基本教学模式

1、集体教学模式。信息技术网络教学中，我们教师先用常规课堂教学中的讲授法创设教学情景，激发高中生学习兴趣，同时将教材中的基本概念、原理等讲述清楚，并提供解决方法和途径，让学生自己在信息技术上收集相关信息，并且分组讨论、合作交流，同时信息技术教师交待任务情景。利用信息技术网络快速回答和及时反馈的特点，让学生自己化难释疑。我们教师要放手让学生自行练习，如果出现难以解决的疑难，可才用电子举手。我们信息技术教师通过监视管理系统，对有疑难问题的学生，组成一个特别学习小组，加以指导。学生可以通过网络语音对话、BBS论坛、主页留言簿、教学讨论区等进行讨论交流。教师同时还可以利用局域网中广播功能，可以对学生典型错误在特别小组或全班进行广播，快速及时地进行纠正，对好的见解进行及时肯定和表扬。

2、自主学习模式。自主学习模式是利用微机房服务器功能，充分利用微机房硬件资源，使有限的硬件设备发挥最大的功效。高中生利用服务器站点，自主选择学习内容的难易程度、学习进度，并且随时和教师、同学进行互相交流。一个服务器站点好比一个小型图书馆，学生可以共享服务器各站点的信息，在互联网学习环境中进行个别自主学习，使信息技术课堂教学逐步摆脱传统课堂教学中以教师为中心的模式，高中生由传统的被动学变为积极的主动学。

三、信息技术网络教学中存在的一些问题

1、网络教学的硬件和软件不足。高中对信息技术网络教学的重视程度不够，在网络教学的硬件上远远满足不了网络教学的需求，同时许多高中学校网络教学系统的维护跟不上，由于网络教学系缺乏有力、及时的维护，使整个网络教学不能正常开展。

2、多媒体素材库、教材信息库贫乏。随着高中网络教学的不断发展，各高中学校资源库的贫乏，越来越不能满足现代网络教学发展的需要。作为高中信息技术教学中多媒体信息资源系统的建设与发展显尤其重要，构建适应新时期高中教育需求、内容丰富、使用便捷、实用强、信息覆盖面广、交互性强的多媒体信息资源系统，已成为当前高中教学迫切需要解决的问题。

总之，我们面临的是一个教育高度信息化、开放化的时代，开展信息技术网络教学是现代信息技术发展必然趋势，是高中信息技术教育教学改革与发展的必然选择。