徐晓静

【摘要】职业教育培养的是一线技术型、应用型人才，高职院校坚持“以就业为导向，以能力为本位”的育人原则，结合市场及用人单位的需求，把提高学生的专业实践能力摆在首位。随着经济全球化步伐的加快，对未来人才的英语水平的要求也越来越高。然而，高职学生的英语水平普遍底子薄，基础差，接受能力慢，有时完成教学任务都十分困难，持续提高教学成绩更是步履维艰。因此，如何提高高职英语课堂教学实效是摆在高职英语教师面前的重要课题。

【关键词】高职英语 课堂 教学

职业教育是面向人人的教育，职业教育是面向就业的教育，职业教育才是真正的终身教育。经济全球化的今天，英语水平的高低已成为用人单位招聘人才的重要条件之一。可见，高职院校只有强化英语课堂教学实效，才能全面落实“人人有知识，个个有技能”的办学宗旨。因此，在高职英语教育教学工作中，教师要创造条件，优化策略，创新方法，不仅要做到“Learning to know”“Learning to do”，还要做到“Learning to live together”“Learning to be”。这样的课堂才是“生命课堂”，才是着眼于学生发展的课堂，才是唤醒学生的主体意识、实现人人参与的课堂。只有这样，才能切实提高高职英语课堂教学实效。

一、打磨教学语言，唤起参与热情

教学实践证明：课堂的高效来自愉悦。魏书生的教学经验也告诉我们：“尽可能地做到每堂课教学要让学生有笑声。”让学生有笑声需要教师的精心设计。英语非母语，加之高职学生的特殊学情（英语底子薄，基础差，学习兴趣不高），学生课堂积极性不高，常常是教师一个人的“独角戏”。……