万云云

前不久在郭声健老师的《守望音乐教育》一书中读到他独特的课堂教学观——“安静的课堂更可怕”。细细品味，回望课堂：学生在课堂中进行音乐活动，他们神情兴奋，七嘴八舌，手舞足蹈，哄笑一片，教室里似炸开了锅。面对此情此景，大部分教师眉头紧蹙，对学生“扰乱”课堂纪律的行为甚为恼火，最后学生终于在教师严厉的制止下收敛行为，顺从而安静地听讲，不再“轻举妄动”。渐渐地，当教师再次要求他们“动”时，他们却习惯了安静，不知道长此以往，音乐还能否在他们内心激起波澜。或许这也正是郭老师对“安静课堂”的忧虑——在静态中学习音乐，无异于捆绑学生的手足，束缚学生的大脑，他们的创造思维以及鲜明的 个性，终将在安静中被泯灭殆尽。“教学不再是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”音乐课程标准中更是明确指出音乐课堂要体现多维目标，关注学生的音乐兴趣与个性发展，因此，我们需要迅速转变教学方式，让学生不再受“拘束”，让课堂不再“安静”。

一、变动位置，让音乐课堂“和谐”起来

走进教室，仔细观察不难发现学生的座位通常都呈队列式摆放，教师在课堂中更多的是站在学生的前面。座位的这种摆放形式对音乐课堂的教学有些束缚，如学生进行律动、游戏时受到空间的束缚就无法放开手脚，另外，当教师进行动作示范时，后排学生也不一定能看得清楚。因此，作者在上音乐课时就改变了座位的摆放形式：沿教室左侧开始摆放，至教室后面再往右转到教室右侧，然后再沿右侧摆至最前面，呈现出一个“U”字形。……