黄依丽

【摘要】语文学科教育不仅是其他学科教育的重要基础，而且是思想交流、感情互动的基础工具之一。在语文教学中重视人文思想的渗透，对于提升学生文化科学素质、思想道德素质等具有关键意义。本文在介绍当前语文教学中人文思想重建存在问题的基础上，对人文渗透必要性进行分析，并提出了语文教学中人文重建的相关对策。

【关键词】语文教学；人文思想；重建

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、语文教学中人文思想重建现状

尽管国家教育部门不断对语文课标进行优化和完善，提出了语文学科是兼工具性和人文性于一体的学科，但是在实际教学中，教师对于人文思想重建和渗透方面存在着诸多问题，具体表现有：

（1）由于每个学生学习能力、兴趣爱好、个性发展以及生长环境的不同，丰富多彩的语文教学本应促进学生人文思想也应五彩缤纷，但是在实际教学中学生独立自主的话语权被限制，以爱国、理想、奉献以及奋进为主题的课程设计，造成语文教学结果异化。这种异化结果不但影响了学生审美观和理想目标的端正，而且对于学生树立正确的价值观、人生观、世界观具有消极影响。

（2）当前在语文教学中过分地追求学生的概括能力、理解记忆能力、思维判断能力等的教育和培养，而缺乏对学生兴趣爱好、情感态度、意志感情等方面的训练和指导，造成了语文教学过程唯理性化。这种唯理性化的语文教学模式逐渐演化为程式化，其将具有人性美、人文化、人情味的语文文学艺术变为纯语言文字训练，不利于学生个人情操的陶冶和提升。……