魏青

【摘要】郭沫若先生曾说过：“大凡一个作家或诗人，总要有对于语言的敏感。这东西如水到口，冷暖自知……这种敏感的培养，在儿童时代的教育很重要。”语感是人们对语言文字敏锐的感觉力，也是语文学习灵性的表现。语感好的孩子，诵读、写作一定非同凡响。 介于此，我在教学中努力提高学生感受语言的灵敏度，让他们阅读起来得心应手，游刃有余，在阅读中享受，在阅读中成长。

【关键词】培养语感；优读教学；拓展阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、投入朗读，培养语感，“津”读

中国小学语文教学研究会会长崔峦曾撰文指出：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗读书声的阅读课，没有每个学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，因为这样的课不会是高质量的阅读课。”

（一）叙事、写景文需“美读”

“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”刚升入四年级的孩子，对于有感情的朗读还处于萌芽状态，他们甚至还不能把句子都读通顺，字音读正确。为此，一开学，我就着力指导学生读书，告诉他们什么叫抑扬顿挫，什么叫高低起伏。学习《九寨沟》，我变换不同的朗读形式：单个读→学习小组成员齐读→男生读→女生读→推荐读→赛读，要让文章的每一个字读到学生心中，让他们熟读成诵。通过这样的阅读指导，引导学生对语言文字反复诵读，他们的情感内涵得以丰富，他们与文本充分的对话，在对话中进一步升华认识。

（二）现代诗歌重节奏