刘伟

【摘要】阅读类语文课是一个学生实现角色转换的过程。学生只有在课上顺利进行角色转换，在课堂结束时才能在一定程度上超越自己，这节课我们才认为是有效的。所以我们必须采用恰当策略引导学生实现角色转换。

【关键词】角色转换；自我超越；有效

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读类语文课堂，不仅是一个“对话”的过程，也是一个角色转换的过程。成功的课堂往往就是由一次次成功的角色转换组成的。所谓教学策略，很大程度上也是引导学生进行角色转换的策略。课堂上，当引导学生时而成为追慕者，时而成为评论者，时而成为拟作者，时而回归至现实自我。课堂由开始到结束，由自我不断融入文本，实现角色转换，最终再抽离出来回归现实，当抽离之时，学生若能变得更为细腻，更为深邃，更为坚定……那就实现了对自我的一种超越。

角色转换到自我超越，后者是目的，前者是过程，我们在教学时必须关注可以让学生进行角色转换的点。比如对于《我有一个梦想》的教学而言，三个角色转换就非常重要。

一、由自我到演讲者

《我有一个梦想》是一篇演讲词。对于“演讲”而言，其意义只在演讲之时，演讲之时若未能打动观众，演讲词再好也是枉然。演讲是否成功，首先便取决于演讲者的表现力。在很多课堂上，往往一开始就让多位同学进行演讲尝试。可是往往不尽如人意，因为学生的角色转换需要引导。

如果我们真希望学生明白马丁路德·金为什么会成功，并要去学习他，其实可通过视频让学生欣赏他的神采，而且应该把那最精彩的一段（连续七个“我有一个梦想”）拿出来给学生看。