林璇

【摘 要】本文从优化教学理念、教学手段和教学内容三个方面，对高中地理课堂的教学如何进行优化处理提出自己的建议。

【关键词】新课程改革；高中地理；优化教学

优化教学可以从教学的诸多方面去着手，在教学之中，教学方法、教学理念、教学关系、教学行为、教学评价等等因素都会制约教学质量的提高。我们在进行高中地理教学的时候就可以从教学的各个因素出发，通过优化各个细小的因素达到对高中地理教学的整体优化，以期找到地理教学的突破口，从而促进学生地理知识水平的提高和高中地理教学质量的提升。

一、优化教学理念是提高地理教学质量的基础

随着新课程改革的不断进行，高中地理的教学不再只是为了让学生应对他们面前的考试而去记忆一些知识点，掌握几个图该怎么画，在新时代的地理教学环境下，我们应该是以促进学生的全面发展，地理知识水平的全面提高为目标的。因此，在实际的教学中，我们应该尊重学生的主体学习地位，以激发学生的学习自主性。

在讲综合题时，如本市一次高三检测卷第26题，图15为欧洲部分区域示意图，图16为图15中A、B两城市的气温和降水量图。回答下列问题。

比较A、B两城市降水量的主要差异，并说出原因。（6分）

对于这道题目，笔者把学生写出的答案在电脑上展示，让其他同学分析，让他们来评分，学生的热情被调动起来，不但帮他人分析失分的原因（读图不仔细，忽视纵坐标的降水数值大小，这是思维惯性造成的），还不断挑战，试着完善答题（A城市降水多于B城市，A城市受盛行西风和北大西洋暖流影响比B城市明显），最后总结影响降水的主要因素，构建答题模式。……