牛亚萍

摘要：近几年的高考表明：有很多同学高考总成绩没有进入本科线，其中一个重要的原因就是语文成绩太差，拖了后腿。作为一名语文教师，我既难过又忧虑。难过之余，也静下心来对我们的语文教学模式进行了反思。本文着重谈谈语文教学中的问题及对策。

关键词：高中；语文教学；问题；对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0076-01

1.教师对语文学科的性质缺乏基本的把握

有些教师不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识，基本技能就是走老路；注重人文精神的培养就是新课程。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不考就不学。少讲成了不讲。教学中只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一笔带过。

2.教师对阅读教学存在着一些模糊的认识

一些教师对文本的钻研深度不够，或大而化之，只重视整体感知，架空分析；或文本阅读的目标设置空泛，对言语的感悟不够；或死守教师用书，缺乏个性化的理解；或教师的讲解不精，抓不住要点，点拨不到位；或对文本阅读中学生的探究过程不够重视。

3.师对作文教学不够重视

教师在作文教学中随意性大，比如作文命题的随意，指导的随意，评改的随意；教师对生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条；……