赵春英

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0094-01

兴趣出勤奋，勤奋出天才。以学生的兴趣为出发点，以引导学生健康成才为落脚点，将"以生为本"的理念贯穿于课程设置的始终是今天人本关怀的要求。小学阶段的孩子正处于富有极强的好奇心，喜怒哀乐支配一切行为的关键时期，兴趣则是构成小学生学习动机中最为活泼，最为现实的成分。在小学语文教学中，习作往往是小学师生最为"头疼"的一项作业，其原因就是学生们缺乏对作文的兴趣，那么在新课程改革的今天，如何激发和培养学生的习作兴趣，使学生把习作变为一种乐趣，轻松作文呢？

1.摸准儿童心理，发现学生的写作潜能。

教是为了学，教法的设计必须有的放失，视教学对象而定，赞可夫曾指出："教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。"所以作文教学设计必须适合儿童的性情，才能发挥最大的效用。

例如，我在指导学生写一篇《老师，我想对您说》的作文时，我抓住学生想和老师谈论一些问题，但又怕老师会责备的心理。上课时，我首先对同学神秘地说："今天，我要对大家讲一些我的秘密。"接着我介绍了自己一些有趣的，甚至尴尬的事，同学们听得入了神，我不失时机地对同学们说："我也想听听大家的心里话，希望大家如实对我说说，今天我们就写一篇《老师，我对您说》。"同学们听了表现出浓厚的兴趣（因为人都有一种喜欢向别人倾诉心声的特点），结果他们都很快完成了习作，并且写得情真意切。……