朱亚辉

(福州大学阳光学院，福建 福州 350015)

船政学堂办学特色对民办高等教育的启示
——以福州大学阳光学院为例

朱亚辉1

(福州大学阳光学院，福建 福州 350015)

兴办于洋务运动时期的马尾船政学堂办学具有鲜明的特色，它从转变办学思路、培养爱国精神、紧跟时代潮流和改革教学方法等方面给予现代民办高等教育深刻的启示。挖掘马尾船政学堂办学经验，对于当代高等教育人才培养仍然具有重要实践意义。

办学特色；办学思路；爱国精神

马尾船政学堂创办于1866年，距今已有147年的历史，她是我国近代第一所真正意义上的高等教育学堂。马尾船政学堂历经百年沧桑，在辉煌时期，创造了多个“中国之最”，乃至“世界第一”，培养了大批中国近现代科技、工业和海军人才。近年来，对马尾船政学堂的研究日益为学者所关注，福州大学阳光学院就坐落在福州市马尾区，船政学堂的办学特色和人才培养之道，值得就近学习，借鉴和发扬光大。

一、马尾船政学堂的办学特色

(一)办学理念：“师夷长技以制夷”和“中学为体，西学为用”

15世纪以来，随着西方航海家的不断冒险开拓，世界已经被连成一体，任何国家和民族都不可能再孤立在世界之外。但是当时清政府仍处在中华帝国的迷梦之中，在新的时代到来时，远远地落后于西方先进国家。1840年鸦片战争，西方列强利用“坚船利炮”打开了中国的大门，中国被迫进入了近代化的进程。在当时的有识之士认识到，要挽救中国的危机，就只能向西方学习。林则徐提出要战胜西方列强，“可师敌之长技以制敌”，魏源在叙述《海国图志》的目的时，明确提出“为师夷长技以制夷而作”。让人触目惊心的是，最初的两次危机都是从海上而来(即第一次和第二次鸦片战争)，这让当时的清政府大臣和地方势力派深刻地认识到海防重要性。在1860年开始的洋务运动中，各股地方势力不约而同地把目光投向了办理船政，学习西方的先进技术，富国强兵，而马尾船政的独特之处则更多地把着重点放在船政教育和培养人才上。

洋务派主张“中学为体，西学为用”，并不认为旧式社会制度和教育有任何弊端，反而认为西式教育只有“坚船利炮”而已，至于社会政治制度等方面都不如中国，只知道引用西方的技艺，而不愿意了解技艺背后更深刻的社会文化制度背景，马尾船政在这一办学理念和其他地方船政大同小异。这一点和当时的日本截然不同，同是封建社会，同是被侵入国，对于西方文化的关注不同，在后来的近代化发展路径也不相同。但是，清政府的传统教育仍然是旧式的孔孟之道，八股文章，对于技艺类知识相当排斥，认为是“奇技淫巧”，毒害人心。所以，客观的讲，洋务运动提出，向西方学习，是大胆的举动，这当然既是自身的需要，又是时代使然。

(二)办学模式：半工半读模式和双语教学方式

当时旧有教育就业观念仍处在“万般皆下品，唯有读书高”的陈旧氛围里，马尾船政学堂突破了这一教育传统，注重实用技术，注重生产劳作。在船政学堂的专业培养和设计上，都充分显现出这一特点。比如，绘事院设计专业学生在3年的专业学习期间，必须经过8个月的工厂实习实践，实际接触各种轮机和工具，积累足够的实践经验，注重实务操作，避免空谈理论。又如轮机、管轮和驾驶专业学生在学堂学习3年基础课程和航海知识，再在“练船”上通过两年半的时间学习实用知识与技术，最后才算通过毕业。造船专业学生培养中注重船体建造、机器制造及操纵，每天都要从事生产劳作，熟悉车间，管理工人。艺圃则实行半工半读的制度。同治七年(1868 年)第一学期安排每天下厂跟班劳作，晚上7-9时上课。第二学期起，每天上午上两节课，其余时间下厂实习，晚上上一个小时的课[1]。

在洋务运动时期，洋务派认为必须向学习西方科学技术，首先要有精通外语人才，在京城开设京师同文馆，这是清末第一所官办外语专门学校，以培养外语翻译、洋务人才为目的，以外国人为教员，专门培养外文译员。在地方学堂开设外文课程，马尾船政学堂专业教育中，聘请英法教员，如日意格等。为更好地学习造船科学技术，与西方先进教学保持一致，在专业教育中，采用双语教学方式。外语学习安排在早晚课前，每天均有固定2个半小时，以保证有充分的外语学习时间。为帮助学生更好地学习法语，船政学堂外籍教员日意格还编写了《福州船政学校常用技术词典》。经过这一独创的双语教学方式，一方面有利于马尾船政学堂教育学习的学生学习西方科学技术，保持与世界先进科技前沿一致，不断更新知识，扩大眼界；另一方面加强与世界的联系和沟通，在毕业生留学欧美时，能够有效消除语言障碍，更好地融入西方社会，有利于中西文化交流和传播。

(三)办学精神：时代创新精神和民族爱国精神

马尾船政学堂的新式教育在当时举办得比较成功，随着西方科技文化的输入，船政学堂毕业生的留学教育，马尾船政英才辈出，创新成果丰硕，创造了多个中国第一和世界之最。船政成功创办了中国第一所科技专科学校(船政学堂)和第一所技工学校(艺圃)；创造了中国造船的数个第一；船政自制第一台实用蒸汽机、起重机、车床、锅炉、新式抽水机，以及机制铜钱、精密仪器(钟表、经纬仪、罗盘、气压计、望远镜、瞄准器等)、大炮、水雷和鱼雷等；创办第一所航空(勤工)学校、第一所飞机潜艇学校；创办第一个飞机制造工程处；制成中国首架水上飞机并批量生产；建成世界第一个水上飞机站；制造的中国飞机第一次用于实战；创立留学生制度，派遣中国第一批留欧学生；船政最早在国内发展无线电及通讯技术，创办中国第一家电报学堂，铺设中国第一条(川淡)海底电信电缆；最早在国内使用发配电照明，适用范围从生产、生活扩大到船上，并在船上首次使用探照灯、电风扇；制订近代中国第一个国际标准，确定了“罗星塔水准零点”等。

船政学堂在传授学生西方科学技术的同时，尤其注重加强学生的传统思想文化教育，特别是培养爱国精神。沈葆桢要求“每日常课外令读《圣谕广训》《孝经》，兼习策论以明义理。”[2]

《圣谕广训》成书于康乾年间，清政府为证明统治的合法性，极力宣传 “存仁义之心，行仁之政”，乃为正统。“孝弟也者，其仁之本与！” 以孝治天下。雍正说：“为臣下之道，当奉君如父母”，又说：“人生天地间，最重者莫如伦常，君臣为五伦之首，较交子尤重，天下未有不知有亲者，即未有不知有君者。”为强调统治的合理性，把忠列于孝前，移孝作忠。而《孝经》更是一部儒家经典伦理著作，首次将孝与忠联系起来，认为“忠”是“孝”的发展和扩大，后世治国者更是认为“取忠臣于孝子之门”，可见其影响之深。

马尾船政学堂恰恰通过这两本著作来灌输民族爱国精神教育，在后来的甲申马江海战、甲午黄海海战中船政学生不畏强敌、誓死抵抗的爱国表现得可圈可点。这样的传统爱国教育即使在船政学堂留学生在欧洲学习时，也要求得非常严格。当时留学生在学成以后，除3位学生病逝外，全部返回中国，报效国家，成为爱国主义教育的成功典范。[3]

二、马尾船政学堂办学特色对民办高等教育的启示

我国高等教育1999年开始扩招，2009年以来全国高校毕业生人数屡创历史新高。一方面给众多考生提供了更多的高等教育的机会，另一方面，由于扩招带来的教育师资和设施不足，加上高等教育院校之间办学水平参差不齐，“大学生就业难”成为社会关注的焦点。民办高校适应当前形势，使学生学有所长，学有所成，顺利就业是学校的办学目标。通过对于马尾船政学堂成功办学经验的梳理，结合福州大学阳光学院最近几年卓有成效的教育教学改革，笔者认为可以从以下几个方面入手。

(一)转变办学思路，主动适应社会需求

要摆脱大学生就业的困境，关键环节在于转变高校办学思想，由原来的“等、靠、要”转变为以社会化、市场化、专业化为导向，由原来的闭门造车培养人才转变为主动适应市场需要，培养出社会需要的专业人才。为了更好的完成这一转变，借鉴马尾船政学堂成功的办学经验，高校需要注重实务性和实践性，福州大学阳光学院有针对性地制订专业人才培养方案。一是在人才培养目标上做彻底的调整，调研社会人才需求，适应市场人才变化，准确定位学校人才培养的层次和类型，突出专业特色；二是在课程设置中提高专业实践和社会实践比重，文科专业实践教学比重达到20%，理科专业学生实践教学比例达到25%；三是加强“双师型”教师队伍建设，鼓励专职教师积极考取会计师、律师和工程监理师等执业证照，另外从社会上选拔优秀的有社会经验的专家到各系担任

专业指导老师，通过实践经验充实课堂理论教学内容；四是注重“校企合作”的教学模式，由各系部牵头，与企业订立合作协议，互学互助，努力实现高校教育与企业需求相接，让师生走出课堂，走向社会，走向企业；五是加强专业社会实践基地建设，要求各系各专业至少保证有2家以上的社会实践基地，让学生们学以致用。

(二)培养爱国精神，忠诚国家报效社会

一个国家、一个民族的高等教育如果只注重专业技能教育，培养出再多的科技专家和人才，其后果都是灾难的，不可想象的。据印度工商联合会(FICCI)公布的一份调查报告称，印度IT行业人才的缺口为65%，而印度全国软件及服务公司协会的统计则表明，2008年印度需要220万名软件技术人员，但目前只有80万人。由于工作待遇和生活环境等因素的影响，许多印度IT人才选择通过技术工人签证转去美国工作。人才外流给印度的经济发展、国际竞争力的提升带来一定负面影响。有人用“奶牛现象”来形象地比喻印度人才的培养与流失:牛的嘴巴在印度，吃的是印度的草，而牛的乳房却在国外，最终挤奶的是外国人。[4]

印度“人才外流”的教训是惨痛的，这也需要我们高等教育工作者认真反思，引以为戒。究其根本原因，就在于忽视了民族主义、爱国主义教育。

爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范。[5]船政学堂成功的办学经验，让人们认识到爱国主义教育的重要性，福州大学阳光学院结合地缘优势，非常注重爱国主义传统教育，近年来开展一系列“中国梦•船政魂•阳光人”爱国主题活动，每年组织师生多次到马尾船政博物馆参观学习，缅怀先烈，弘扬船政爱国主义精神。通过各种形式的爱国活动，增强学生的爱国意识，忠诚国家，报效社会。

(三)紧跟时代潮流，国际国内交流合作

马尾船政学堂的留学生之所以能够在欧洲学有所成，其中一个重要的原因就是得益于学堂的双语教学，聘请外籍教员，采用双语教学，使学生的专业技能始终保持在世界前沿，并在当时率先实行留学生制度，与西方先进国家的专业发展保持一致。反观我们当前外语教育，仍然拘泥于应试教育，满足于四六级英语考试，或者是雅思和托福考试，成为“哑巴英语”“聋子英语”。福州大学阳光学院借鉴马尾船政学堂的办学经验，近年来加强与多个国家和地区高等院校的校际合作和专业交流，促进各系的专业建设，始终紧跟时代潮流。如，近几年学院与台湾的暨南国际大学、世新大学和东海大学保持紧密联系，建立校际交流平台，每年派出20多名学生到台湾地区交流学习，接受当地高等院校的专业教育，并形成长效机制。学成归来的学生在领略对岸风土人情的同时，也受到良好的专业培训，收获颇丰。

(四)改革教学方法，脚踏实地务实创新

船政学堂培养出来的人才在近现代中国的工业、航空、铁路、军事和通信等方面卓有建树，究其原因，归功于独特的教学方法。船政学堂注重半工半读，课堂理论和教学实践紧密结合，逐步摆脱八股文章应试教育，这是教学方法的创新点。现代民办高等教育对于理论教学和实践教学比重问题一直争论不休，笔者以为，就业率可以作为衡量上述教学方法改革是否成功的标准之一。能否顺利就业，在社会上自主创业是民办高校关注的重点。福州大学阳光学院全面改革人才培养方案，从大一新生入学开始，开设就业培训课程，要求每名学生制定职业生涯规划，大学教育期间注重专业实践和社会实践加深职业认识，积累职业经验。并出台大学生创新创业训练计划项目管理办法，积极推进训练计划项目立项，截至目前，共有省级大学生创新创业训练计划项目89项，其中5项被推荐为国家级立项。正是由于教学方法的改革，阳光学院每年就业才取得了不错的成绩。

三、结束语

马尾船政学堂是近代中国高等教育成功的典范，笔者认为，通过发掘马尾船政学堂办学经验，对当代民办高等教育改革有着重要的意义。随着我国民办高等教育的深入发展，民办高校已经由早期对普通高校的简单仿效转变为现在特有的本质。人才培养方案更具有针对性，侧重于应用性；人才培养目标更具有现实性，侧重于实践性；教学方法改革更具有灵活性，侧重于创新型；学生就业方面更具有自主性，侧重于创业型。近年来，福州大学阳光学院在人才培养、教学方法、学生就业等方面取得了良好的成果，这种教育改革创新对民办高等教育是有益的尝试，对培养出适应现代社会的高素质应用型人才有着重要的启示。

[1]沈岩.船政学堂[M].北京：科学出版社，2007.

[2]沈文肃公政书[A].中国近代教育史资料汇编(洋务运动时期教育卷)[C].上海:上海教育出版社，1992.

[3]陈沙麦.福建马尾船政文化民族精神研究[J].福州大学学报(哲学社会科学版),2005(1).

[4]文建,廉海东.印度“人才新政”：企业为培养和留住人才舍得投入.北京:环球,2008[07-03][EB/OL]. http://www.chinanews.com/gj/kong/news/2008/07 -03/1301061.shtml.

[5]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社,2012.

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A

1673-9884(2015)01-0026-04

2014-11-20

朱亚辉(1978- )，男，河南汝州人，福州大学阳光学院讲师，硕士。