李春全

摘要：迁移是指运用学过的知识在新的学习中的应用，就是用已有知识与经验解决新问题的过程。迁移能力对学生的未来发展至关重要。因此，在阅读教学中必须注重迁移能力的培养。

关键词：阅读教学；迁移能力；培养；方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0095-02

1.培养联想力是进行迁移的前提

1.1学生自读，准确审题。在阅读教学中，读课文是学生理解与接受作品内容的第一步，所以不论是课上课下、默读朗读，都要求准确地展现作品的内容。准确的阅读，能引导学生审准方向，正确地展开联想。如文言文阅读，断句很重要，"今齐地方千里"（《邹忌讽齐王纳谏》）一句，如果把"地方"连在一起读就不能正确翻译全句，也就不能准确联想，当然也就不能把"地方"嵌入到"古今同形异义词"的知识网络中。所以一定要培养学生的自读能力，久而久之就进入高层次的阅读，即凭语感自动地、直接地了解课文，快速准确地产生联想。

1.2教师点拔，寻找契机。教学中有很多问题是学生自己无法解决的所以这时教师的作用就极为重要，对学生进行适当的提示和启发，从新问题中寻找契机，激发学生的思维，使之迅速准确地产生对旧有知识结构的联想。 举一个简单的例子，学习散文《灯》时，教师可做这样的提示："本文属于哪类散文？"学生如果还不能产生联想就进一步提醒："是写景的，还是记事的，还是咏物的？"明确了这是咏物的散文后，再进一步引导："咏物的散文多以什么为线索？……