【摘要】本文通过介绍布鲁纳的认知-发现学习理论、财务管理的教学现状及形成原因，并进一步分析了如何将认知-发现学习理论应用于财务管理教学实践中，为提高财务管理教学效果提供了借鉴。

【关键词】认知—发现论 财务管理教学 应用

一、布鲁纳和认知—发现论

世界著名的心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner，1915-），对认知过程进行过大量研究，他重点研究了学生获得知识的内部认知过程和教师如何组织课堂以促进学生“发现”知识。

布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。认知结构既是在先前学习活动过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要基础。布鲁纳认为学习的最佳方式是发现学习，所谓发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律的学习方式。学习者不是被动地接受知识，而是主动自主地获取，将新知识与已有的认知结构相联系来自主构建新的知识体系。他要求在教学中重视培养学生发现的兴奋感和自信感，而教师只作极少数的讲述，“保留一些令人兴奋的观念的系列，引导学生自己去发现它。”

布鲁纳的理论有极大的独创性，在教育领域里是一项伟大的革新工作，他的研究成果受到美国乃至整个世界的重视。1962年布鲁纳获得美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年他当选为美国心理学会主席。

二、认知发现学习法的优点

布鲁纳的认知—发现学习理论向我们揭示了发现学习的好处有以下几点：首先，发现法提高学生的智慧潜力，培养学生的直觉思维；……