周峰 叶琴

中图分类号：G807 文献标识：A 文章編号：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 在目前的小学体育教学中，教师大多都是让学生自由活动，或做一些游戏，忽视对体育与健康的理论知识的学习。基于此，笔者认为小学体育教师应改革教学方法，找寻在体育教学中渗透健康理论知识的策略，为小学体育与健康课程的改革提供参考。

关键词 小学 体育教学 健康 理论知识

小学生的身体发育较稚嫩，拥有的运动能力较弱，且不具备足够的自我认识能力，无法自主预测某一项体育学习任务的难易程度。所以，小学体育教师在制定教学目标时，首先应确保小学生的身心得到健康发展，选择的体育运动负荷安全、理论知识健康，促使学生增强自信心，其次再考虑学生对基本运动技能的掌握。那么，小学体育教学应怎样渗透健康理论知识呢？这是教师急需解决的问题。

一、在体育游戏中引入健康理论知识

游戏是小学体育教学最主要的方式之一，它不仅能丰富学生的课余生活，还能促使小学生在参与体育游戏的过程中学会遵守规则、控制自身行为，并培养学生互助友爱、互尊互谅的良好竞争意识，将课本里的健康理论知识落到实处，这些都是小学体育与健康课程的重要内容[1]。

例如，在跨越式跳高的课堂上，教师设计体育游戏，把学生分成若干个小组，让他们分别模仿一种小动物，如小兔、小狗、小马等，从而体验跨越式跳高的运动技术。在游戏过程中，学生们参与热情极高，很认真地模仿各种小动物跳高，此时教师为学生讲解参与跨越式跳高的主要肌肉、骨骼及关节等，并模仿动物为学生示范相应肌肉及关节韧带的技术练习方法，为学生课余时间的自主练习打下健康理论知识基础。……