●郭婷婷

论翻转课堂对和谐师生关系构建的启示**基金项目：全国教育科学“十二五”规划2013年度国家一般课题“实践哲学视野中的教育学演变”[BAA130010]的阶段性成果。

●郭婷婷

摘要：翻转课堂由“课前自主学习”和“课堂内化学习”构成其独特的教学模式，在这种教学模式下的师生关系发生了很大变化，呈现出平等的“师徒”关系、和谐的“辩友”关系以及互信的“伙伴”关系。当今教育中师生问题繁多，一线教师应借鉴翻转课堂的经验，精准定位，品读师者为师的意蕴；信任学生，展现师长一视同仁的情怀；平等对话，构筑心灵沟通的桥梁，从而努力构建和谐的师生关系。

关键词：翻转课堂；教学模式；师生关系

郭婷婷/山东师范大学教育学院硕士研究生，主要从事教育学原理研究

翻转课堂自诞生之日起便受到广泛关注，国内外实践探究不断，大量实践研究证实了其独特的优越性。有研究者在研究中提及2012年6月美国教育咨询公司针对已经采用翻转课堂的453位教师进行的一份问卷调查报告，报告显示67%的受访教师表示学生在标准化考试中的成绩得到了提高，80%的受访教师认为学生的学习态度得到了改善。[1]2013年一位世界历史教师Judy E. Gaughan在科罗拉多州立大学进行了翻转课堂实践，在学期末Judy E. Gaughan制作了包含十个问题的调查问卷，调查问卷中75%的学生认为视频对自己有用。[2]国内也涌现出大量翻转课堂的案例，其中较早的有聚奎中学、深圳南山实验学校、成都育才中学等案例，这些学校在实践中都渐渐形成自己的风格。……