兰晓霞

【关键词】 小学语文;作文教学;提纲;开头;结尾;活动;素材

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 04—0038—01

小学生学习语文的重点是作文，难点也是作文。提高学生的作文水平，对于提高学生的语文学习能力有积极作用。相反，学生的作文水平差，写作时感到头疼，对写作文有畏难情绪，也会直接影响学生学习语文的积极性。所以，笔者根据多年的教学经验，就如何提高小学生的作文水平，谈一谈个人看法。

一、写自己的所见、所闻和所感

学生在写作文时，往往感到无话可说，无从落笔。其实，写文章就要放开胆子去写，写自己身边最熟悉的东西，写自己的所见、所闻和所感。所见，就是看到什么写什么，写静景可以，写动静也可以。所闻，就是写自己听到的各种声音，可以是人物之间的对话，也可以是曾经听到的一句名言。所感，就是写自己的内心活动，写自己的喜怒哀乐。学生一旦掌握了方法，就会下笔千言，洋洋洒洒，一发而不可收拾。

二、指导学生列好提纲

作文提纲就是一篇文章的框架，就像一座房子的立柱和横梁一样。作文提纲可以说是一篇文章的主要内容，也可以说是文章各部分所要叙述的要点。作文提纲对于指导学生写作有着直接的导向作用。指导学生列提纲时，应让学生明白语言要简练、通俗、具体、生动，尽量少用专业术语，要用日常熟悉的话去写。有了提纲，学生就有了写作的指导方向，作文就有了头绪，就不会如无头苍蝇一样去乱撞，就会知道文章应该先写什么，再写什么，最后写什么。

三、叙述要有重点

学生准备了大量的写作材料，对于这些材料，写作文时不是简单地罗列出来，而应该是有重点地叙述。对于一篇文章重点的把握，要根据具体的作文题目而定。写景时要抓住有代表意义的景物重点去叙述，写人时要抓住人物的不同特点去叙述，叙事时要重点叙述事情的经过等等。对于其余内容，要略写、少写，不能以次要的内容冲掉主题内容，不能把该略写的部分写得太多，把该详写的部分一笔带过，或者对于所写事物如记流水账般罗列下去，这样会使人产生看账本的感觉，不像在看作文。

四、强调开头和结尾

作文的开头和结尾对一篇作文的作用也是不容忽视的。对于刚刚写作文的学生，教师可以写一些示范性的开头，也可以写一些具有代表意义的结束语。实在不会写文章的学生，可以直接引用教师的话去开头、去结尾。好的文章开头给人一种新颖、别致的感觉，有引人入胜的作用。好的结尾可以总结全文，点明文章中心，可以抒发感情。方式是多种多样的，练得多了，也就得心应手了。

五、开展丰富多彩的活动

有些作文让学生坐在教室里写，学生会感到枯燥无味，无话可说。这是因为学生对描写对象过于模糊，或者说平时根本没有注意到这些事物。这时教师就要带学生走出课堂，去熟悉这些写作对象。这时学生就会发现，平时熟悉的东西如果带着写作的眼光去观察，会和心目中的概念有很大的区别。可见，教师滔滔不绝地讲得再多，都不如带领学生自己去看一看来得简单。

六、素材的积累和语言的运用

作文水平是一个学生综合素质的体现，要写出好的作文，不但需要扎实的语文基础，而且需要各方面的综合素养。要写出好作文，不但要会写，而且需要丰富的知识，这就需要学生平时多去学习、去钻研、去探讨、去亲身体会，深入生活、描写生活，利用课余时间阅读世界名著，丰富自己的知识，提高自己的素养。另外，有了好的素材，如果缺乏行文语言，缺少遣词造句的能力，仍然无法写出一篇好的作文。所以，教师应引导学生在写作时，多用一些生动形象的修辞方法，以此来提高作文水平。

作文的训练是一个长期的过程，教师应采用灵活多样的方法去提高学生的写作水平，去激发学生对作文的兴趣，调动学生写作文的积极性，厚积而薄发，以此来帮助学生写出优美、流畅的作文。

编辑：马德佳