冯军宏

【关键词】 语文教学;感动;环境;情境;情感

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 04—0043—01

一、建立新的语文课堂教学环境，重视感动情感的开发

感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。

审视语文教学的过程，教师的感动主要有以下几点。

1.感动于文本的关键处。新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，教师对教材的研究与开发就显得尤为重要。为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处，它是文本与师生生活最密切的触及点。只要教师紧紧扣住这一触及点切入教学，感动便会如约而至。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，其触及点就在儿童喜欢玩乐的天性上。因为喜玩，所以百草园有无限的乐趣;因为好乐，所以三味书屋的生活才有一点“味道”。有了这点契合，把握整篇文章就有了体验的基础，就能以此生发出更加开放性的理解。

2.感动于入课的导语。有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。

3.感动于真切的理解。新课改强调课程的生成的，不是给定的制度化的教育要素。……