李 敏

（济宁市实验中学，山东 济宁 272000）

一、理解文中重要概念的含义

文中的“重要概念”指以下内容：1.代表文章重要信息的概念或术语；2.体现作者在这篇文章中的立场观点或表现文章主题思想的词语；3.内涵丰富、表意含蓄的词语；4.在当前语境下有特定意义的词语；5.对文章结构起重要作用的词语。

“理解文中重要概念的含义”实际上就是理解重要概念在当前语境下的意义，即作者直接或间接赋予概念的意义及受上下文制约而应具有的意义。

本考查点能力层级为B级，题型一般以单项选择题的形式呈现，偶有简答题的形式。

技巧点拨：对于概念的理解实际包含两个层面：一是对概念本质特征的把握，二是对与概念有联系的相关信息的把握。阅读文本时应注意区分开这两个方面的信息。解答选择题，立足于概念的本质特征方面的信息，关注关联信息的细微之处。解答简答题，重点在本质特征信息的把握上，注意答题的要点及各个要点的信息角度。语言表述要简洁、精炼、通顺、规范，有高度的概括性，体现要点要全面具体，没有冗余和遗漏，要点的序列要得当。

二、理解文中重要句子的含意

“重要句子”通常指以下几种：1.体现作品主题思想或重要观点、感情倾向的语句，如主旨句、重点议论抒情句等；2.显示脉络层次的关键性语句，如领起句、总结句、过渡句等；3.内涵丰富，表达含蓄，对增强文章表达效果有重要作用的语句，如句式特殊的语句、含有修辞格的语句等；4.结构比较复杂、对理解文章有重要影响的语句，如一些结构复杂的单句、关键位置上的复句等。

本考查点能力层级为B级，题型一般为单项选择题或简答题。

误区警示：解答本考点题目常常出现的误区是：①观其一点，不及其余。有的学生常常是看见了句子，看不见语境，更看不见文章和文章的标题（或话题），结果对句子的理解往往是一叶障目，片面偏颇。②观其大略，不究细处。有的学生只注意对句子大概意思的把握，不注意细小的差别，特别是常常忽视一些修饰限制语的细小变化，结果答题时因小失大。③观其字面，不挖深意。有的学生思维方式太直观，不能领略句子的言外之意，因而无法准确到位地把握句意。④观其意尽，不能言传。有的学生能理解句意，但不能确切地表述句意，要么不准确、不到位，要么不严谨、不流畅，结果造成做简答题时遗憾失分。

技巧点拨：解答本考点的题目，主要有四点技巧：①以词语解句。对句中关键词语的理解往往是句意理解的命题点，弄清关键词语的内涵句意就好把握。②以手法解句。特殊表达手段使句子在理解时有一定难度，弄清表达特点，特别是一些修辞手段的具体特点，联系句子的话题及其他相关因素，顺应话题方向即可解读句子。③以结构解句。一定要注意分析句子内部的结构或逻辑关系，因为从句子本身来讲，结构和逻辑关系是命题的重要关注点。④以文段解句。本着“句不离篇”的原则，把解读语句的眼光扩展到句子在文中的位置及上下文中的照应因素等方面。

三、筛选并整合文中的信息

对于论述类文本来说，信息主要指两个方面的内容：一是在文中显示观点态度的语言材料，包括作者的观点态度、作者引述的别人的观点态度等；二是文中用做论据的叙述性或说明性材料。筛选信息指根据一定的目的要求或按照一定的标准，经过辨别、梳理把相关信息提取出来；整合信息，就是将从文中筛选出的相对分散的相关信息集中起来，并进行加工组合，形成一个条理化、系统化的信息链。

本考查点能力层级为C级，题型一般有三种：单项选择题、多项选择题（一般为两项）、简答题。

方法探究：解答本考点选择题型的题目，要掌握四个要点：①审准题干定标准。筛选信息的标准源于题干，要把握题干的要求方向，推敲具体的细微要求，为准确筛选信息把好第一关。②把握选项定要点。选项的把握其实包含两个方面的内容：一是选项表述的具体内涵，二是选项和题干之间往往存在因果或条件关系。题干是果，选项是因，依据文本，逻辑关系成立，选项就是正确的。③面向文本找对应。信息源于文本，把选项与文本的具体区域和具体语句对应起来，进行比照，信息的正误就好确定。④整体观照再整合。整合信息往往涉及文中多个信息点，需要整篇把握或整段把握。重叠交叉的信息要“提纯”，不同信息要并列或组合。针对选择题，要注意看选项中的信息是否“提纯”或“提纯”是否正确，并列或组合是否得当。

四、分析文章结构，把握文章思路

分析文章的结构就是理清文章素材的组合框架，把握文章的思路就是把握文章的思想脉络或行文线索。具体来说就是划分文章的结构层次，弄清文章段落层次的组接关系，掌握文脉的发展方向，破解开头结尾、过渡照应等问题。

本考查点能力层级为C级，题型一般为简答题，偶有选择题型。

解答题目应该从以下几个方面入手：（1）从话题入手，探寻文章思路，把握结构特点。话题是文章的核心，文章是围绕话题展开的，抓住话题，提纲挈领，就能理出文章的脉络。（2）从关系入手，理清文章的层次。文章的段落层次有三种表现形式：第一种是相承关系，包括承接关系和递进关系；第二种是相并关系，包括并列关系和对照关系；第三种是相属关系，包括总分关系和分总关系。层次之间的界限就分明。（3）从标志词语入手，勾画线索和结构框架。标志词语是行文的“路标”，沿“路标”前行，脉络自然呈现。

技巧点拨：解答本考点选择题类的题目，首先要注意文本的体裁特征，通过对一般议论文结构特点的掌握对照文本，以初步判定文本的基本结构特征，进而大致勾勒其行文的思路。其次，在对文本有一个通览性认识的基础上，以映照的方式拿选项与原文对照。吻合程度高且相对具体的选项就是正确的选项。如本题C、D两项的说法过于笼统。再次，注意题目对分析文章结构、把握文章思路的重要作用。

五、归纳内容要点，概括中心意思

“归纳内容要点”包括三层含义：（1）具体内容能加以概括；（2）抽象的内容能加以阐发；（3）含蓄的内容能加以解说。“概括中心意思”包含两层含义：（1）论述什么内容（指论述的中心或中心论点）；（2）作者的基本观点，对文章的价值判断。

内容要点的具体呈现方式主要有：（1）论点及分论点；（2）论点的若干论据；（3）现象背后的本质；（4）产生现象的原因；（5）发展导致的结果；（6）分析得出的结论。中心意思一般概括后才能得出，少数以观点句的形式直接呈现。

本考查点能力层级为C级，题型一般为简答题，偶有选择题型。

方法探究：归纳内容要点，在吃透题干的基础上，要有“三看”：一看信息分布何处，二看层次共有几条，三看语言哪些重要。

概括中心意思，心中牢记“四抓”：一抓话题，明确作者是就什么立意；二抓目的，探究作者为什么而写；三抓结构，对行文思路有清醒的认识；四抓表述，看是否遵从基本样式。

技巧点拨：解答归纳概括类简答题，要“归”而有序，“纳”而有结，概括全面能“辐射”。具体来说，有以下三点技巧：①依据题干找到相类信息点。能回答问题的信息点可能有多个，有的接近但不完全，有的可能似是而非，但原则是先找到，后比较，再提炼。②尊重原文尽量采用文本语言。回答问题时，尽量尊重原文语言的意义、色彩和格调，特别是一些关键词一定要在答案中体现出来，切忌不做加工地盲目照搬。

六、分析概括作者在文中的观点态度

作者在文中的观点态度指作者针对文中涉及的话题或问题所持的或赞成、或反对、或提倡、或贬抑等认识或评价。它在文中的呈现方式有两种情况：一是作者在文章中明确提出来的意思，即明示信息；二是作者在文中没有明白说出来的意思，即隐含信息。

分析概括作者在文中的观点态度就是对文中明确提出来的观点进行分析、阐释或评价，转换成自己的语言表述；对作者在文章中隐含的观点进行归纳、提炼、概括，使之明朗化、具体化、简约化。

方法探究：对作者观点的表述一般是对于原文来说，选项是变换了的说法。变换方式常见的有：（1）表述角度的变化。依然是原文观点，只是变换一下表述角度。（2）表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。（3）文中对同一观点有不同的说法。错误表述的呈现方式主要有以下五种情况：（1）遗漏背景、语境因素或相关限制；（2）张冠李戴故意混淆界限；（3）突然逆转与作者观点相悖；（4）超出范畴硬性嵌入信息；（5）模糊含混制造似是而非。

针对以上述情况，解题的具体方法策略是：（1）立足不变，对照变化的内容，判断其实质，看是其形式变化还是内容变化；（2）采用“如果我说，该怎么说”的方式，印证选项对作者观点的表述是否有出入；（3）以原文中的相关信息为条件或原因，以选项为结果，组成一个复句，看关系是否成立，成立则对，不成立则错。

技巧点拨：理解作者观点，实际上就是对作者观点进行阐释，而阐释的语言主体还是源于阅读文本，因此，文外题目还应文内答。具体可采用如下技巧：（1）以具体观点阐释概括性观点，或以分论点解说总论点。（2）以对事例的理解概括阐释作者观点。（3）从反例推断解读作者观点。

［1］迟毓凯，莫雷.论文本阅读认知研究的演变［J］.陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2005（02）.

［2］莫雷，王穗苹，王瑞明.文本阅读研究百年回顾［J］.华南师范大学学报（社会科学版），2006（05）.