蒋虹

【摘要】任何一个班级里面都有一部分学习成绩暂时落后的学生，他们被称之为“学困生”。做好“学困生”的转化工作是教师的一项重要工作。本文从造成初中英语“学困生”的成因出发，分析其成因，实施可行性的转化策略，以帮助他们消除心理障碍，解决他们在学习英语方面的难题。

【关键词】新课改 初中英语 “学困生”转化

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0104-02

《英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。”随着经济全球化的发展，英语已成为了我们社会生活中一门重要的交际语言，越来越多的人也逐渐意识到掌握一门英语语言的重要性。然而，在实际的英语实践教学中，存在部分英语学习有困难的学生，他们虽处于同等的教育环境中，却英语学习水平低下，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求。如果不能对这些学生进行转化教育，不仅会严重影响到教学质量的提高，还会对他们今后的学习造成消极影响。因此，对初中英语“学困生”的成因及其转化策略进行分析有着十分重要的现实意义。

一、初中英语“学困生”成因分析

（一）内因分析

1.自控能力差

绝大多数成绩优秀的学生，不是因为他们的资质高，而是因为他们毅力坚强，能在学习道路上克服困难，战胜自我，从而实现学习目的。而部分“学困生”则不尽然，他们意志力薄弱，三分钟热度，努力了一阵子后发现没有明显的进展就垂头丧气，失去学习信心；甚至还有部分“学困生”容易受到外界环境的影响，无法静下心来学习。……