倪丽霞

【摘要】课本里的不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品平淡的文字下蕴涵的深情。有的时候，仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。要激活教材的二次生命。创设了一种生活情境和情感情境，取得了较好的教学效果。

【关键词】激活 二次生命 情景教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0040-02

一、语文课堂上教学的内容并不是教材的内容，教学的内容主要是教师对于教材的二度开发。教师应该竟可能的去激活教材的二次生命。如教学丰子恺先生的《白鹅》，本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。

情境教学就是从教学需要出发，是激活教材的好方法。教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛圍，以激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。教师在课堂上可以利用联系生活、语言描绘、音乐渲染、角色表演、设问激疑、运用多媒体等多种手段来创设与教学内容有关的情境，以达成教学目标。

二、运用情境教学激活语文课堂教学——是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。也是特定情境中的人际交往，是师生间感情和知识信息的交流，二者的交织流动，共同汇成教学过程中信息回路的总流。整节课就是教师讲学生记，学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上厌倦情绪，教学质量难以提高，这样的语文课是“死”的。……