廖常武

摘要：以职业岗位群制定计算机网络技术专业人才培养方案，分析职业岗位所需的知识、素质、技能和职业资格证书，将课程设置为理论实践一体、单项技能训练、综合实训、专业提升4类，将岗位所需的知识和技能分解到不同的课程和实训中，促进人才培养质量提高。

关键词：计算机网络；人才培养模式；岗位要求；教学改革

DOIDOI：10.11907/rjdk.143686

中图分类号：TP434

文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2015）001019003

0 引言

南京工业职业技术学院于1999年升格为高职，学院的计算机网络技术专业成立于2000年并于同年招生，2005年，该专业建设成为江苏省特色专业，近14年来，为国家培养了约1800余名高职人才。在10余年的办学过程中，人才培养方案[1]也经历了几个不同阶段，每个阶段都随着市场需求、网络技术的发展而不断完善。目前，计算机网络技术专业主要以学生毕业后所从事的职业岗位[2]作为设计人才培养方案的依据，使得培养的学生与市场需求“零距离”。

1 计算机网络技术专业职业岗位

1.1 专业调研

人才培养方案的制定离不开专业调研[3]，经过一年多的专业市场调研，面向长三角区域经济和行业发展调查网络技术专业的发展趋势、人才结构与需求状况。根据网络技术专业的特点设计专业调查表，通过走访企业、咨询专业指导委员会、跟踪网络专业毕业生就业情况等调查方式，在长三角地区网络技术人才需求情况、具体的工作任务、岗位设置、岗位知识、能力、素质要求、职业资格证书[4]等方面进行广泛深入的调研，对调查结果进行整理提炼，形成专业人才需求与专业方案制定调研报告，作为制定人才培养方案的依据。……