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摘要：一线教学中，PPT课件在组织和呈现信息方面只有符合学生的认知规律，才能实现教学效果最优化。而在实际教学中，影响PPT信息有效组织和呈现的因素很多。从认知负荷理论的角度剖析实际教学中PPT课件经常出现的问题，并进行分析，进而提出设计PPT课件时需要注意的几个原则。

关键词：认知负荷理论；PowerPoint；PPT；设计原则

DOIDOI：10.11907/rjdk.143722

中图分类号：TP431

文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2015）001019302

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PowerPoint简称PPT，是一款功能强大的演示文稿制作软件，简单易学，能方便地将文字、图形图像、动画、音频和视频等多媒体素材插入到演示文稿中，制作出集各种多媒体元素于一体的演示型课件。因此，PPT备受各级各类学校一线教师的欢迎，在一线教学中得到了普遍应用。目前，一线教师自制的课堂教学课件基本上都是PPT课件，且已经成为课堂中辅助教学的重要工具[1]。但目前应用的PowerPoint（简称PPT），其设计能充分体现多媒体技术的特点，却往往忽视了学习者有限的认知资源和过量信息加工的矛盾，这不仅难以实现优化教学的目的，反而给学生增加了额外的认知负担，造成学习障碍。因此，PPT课件在组织和呈现信息方面只有符合学生的认知规律，才能最大程度地优化教学。而在实际教学中，影响PPT信息有效组织和呈现的方式很多，本文拟从认知负荷理论的角度剖析实际教学中PPT课件经常出现的问题，并进行分析，进而提出设计PPT课件时需要注意的几个原则[2]。

1 认知负荷理论

认知负荷理论……