龚雪梅

基于“先学后教”的初中英语高效课堂构建

龚雪梅

新课程教育改革的不断推行，促使教育工作者对教学工作进行了全面创新。“先学后教”作为一种全新的教学理念在教学中已经取得了良好的效果。以初中英语课程为切入点，对“先学后教”模式在其中的应用与具体的教学方法进行了深入探究。

先学后教；初中英语；课堂构建

素质教育的基本理念要求教育工作要以提升学生的综合素质为基本目标，使学生所掌握的知识能力与社会的发展需求相互适应。随着国际间交流合作程度的不断加深，英语对学生发展的重要意义不言而喻。英语是初中阶段的重点教学内容，但是很多学生的英语学习效果不佳，并成为影响其学习成绩的阻碍性因素之一。因此，改变传统的教学模式，提升英语学习效率是目前初中英语教学工作者需要着重解决的问题。

一、“先学后教”教学理念的基本内涵

在传统教学理念的影响下，教师采用“先教后学”的方式完成教学工作，也就是说，对于某一需要学习的内容教师先通过“教”的形式，让学生掌握学习方法和主要的教学目标，然后通过课后练习题的方式继续深入并充分消化学习内容（俞冬梅2015）。但是在这种教学理念的影响下，学生处于一个比较被动的状态，往往缺少学习积极性和学习热情，因而成绩不佳。“先学后教”理论是对传统教学理论的一次重大突破和改革，它将学生在学习中的地位由被动变为主动，充分尊重学生的学习心理，将学生上升到教学过程中的主体地位。……