概念隐喻理论在英语阅读语感培养中的应用研究

钱 逸

国内的英语教学不断进步，取得了一定的成就，但与此同时，也存在一些不容忽视的问题，如教师在教学工作上投入大，但学生学习效率不高，缺乏对文化差异的正确认识；职业教育普遍存在“学问化”的问题，教学中主要表现为：流于表面，不注重理论与实践的结合等。合理解决这些问题，才能使英语课程把握任务导向，这便需要在培养目标、培养模式、课程设置、内容选择、课程模式、考核评价以及教学组织等各个方面进行相应的变动，以培养学生更加系统全面的语感。

文化差异；英语；阅读语感；概念隐喻

英语建立在各类国际贸易活动的基础上，经过长期的发展，现在在国际中有广泛的应用，在这一过程中，英语的语言表现形式和其内容发生了一系列的变化，用语和格式都逐渐趋于修辞化（薛军2013）。阅读学习往往只突出语言技能训练，学生所具备的技能只是摘取文章中的部分信息，单方面地侧重词法和句法的准确，而语感却得不到培养。

一、概念隐喻理论

隐喻渗透在日常生活之中，可以说，在人们的语言、思维和行动中，都不难发现隐喻的存在。Lakoff&Johnson认为：“我们借以思维和行动的普通概念系统在本质上基本上是隐喻的。”在《我们赖以生存的隐喻》一书中将隐喻做了比较系统的阐述之后，1993年，Lakoff在《当代隐喻理论》中将隐喻的概念描述得更加完整，他认为，作为一种用来理解抽象概念的认知手段，隐喻在人们进行抽象推理时也会经常被使用。……