☉江苏省如东县大豫初中 陆海舰

作文教学也可放手

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作文是语文各方面能力的体现。学生作文水平的高低、质量的好坏，在很大程度上体现了语文质量的好坏，也最准确地体现了学生语文功底的强弱。作文评改，作为作文教学的重要一环，既是对一次作文写作的检验，也是对本次作文教学的总结，为下次乃至以后作文写作提供了更好的借鉴。尤为重要的是，它对学生作文具有导向意义，其作用举足轻重。

作为一名语文老师，并不怕上语文课，也不怕改语文作业。有些担心的反倒是每周的作文批改、评讲，如果教两个班级，光作文上花费的时间可能超过所有工作的一半以上。

最重要的是，尽心尽职地把每本作文精批精改，发到学生手里，还不一定认真看，对于下次的写作，怎么可能有成效呢？看到自己的劳动没有效果，也直接影响到下次的作文批改的激情。以至于每次的作文评讲也成了应付检查的一个任务。其真正的实效性，对学生的写作能力、临场发挥能力、自我评价能力等方面的作用，则甚少。

钟启泉等人新近主编的《基础教育课程改革纲要》解读，从课程内容固有属性的维度将课程分为学科课程与经验课程两类，前者的主导价值在于“传承人类文明，使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产”，后者的主导价值在于“使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验”。［1］（P.56）怎样让学生获得直接的经验，一直让我困扰许久。……