☉江苏省如皋市石庄初级中学 施兆琴

如何在语文教学中探讨文本细节

☉江苏省如皋市石庄初级中学 施兆琴

文本细读是时下语文学界探讨的热话题，听过几场专家的精彩讲座，细细品咂，都不外乎从细微处挖掘文本的语文价值，激发学生对文本细致而深入的探究欲望，在结构、情感、人物、意象等多方面开拓语文新资源。下面笔者结合自己的教学实际，谈谈语文教学中关注文本细节的必要性和着眼点。

一、课前备课关注文本细节

有一次备课，赏析王建的《雨过山村》中“闲看中庭栀子花”一句，在赏析“闲”的妙处时，我写道：“闲”写出了“妇姑”劳作时忙里偷闲，欣赏庭院里盛开的栀子花的情景，展现了“妇姑”的勤劳又青春活泼的美。翻开答案一对照，却傻眼了。示例是：这里以“闲”衬“忙”，巧妙地写出了农家人忙碌无闲的情景与勤劳朴实的品质；同时又以栀子花的美烘托出人情的温馨和谐。这样的理解与我的理解实在是大相径庭，我反复地读、品，却还是无法理解答案给予的解释。向“百度”求教，意外地发现原来这首诗中的“闲看”还有一种说法，是“闲着”。虽只是一字之差，却呼唤出全然不同的感受。再读，觉得答案给出的解释似乎还有些牵强。如“以栀子花的美烘托出人情的温馨和谐”这一点我便觉得不是“闲”字传达出的意境。仔细品味，反倒是觉得这个字使得原本静谧幽深的山村更加静寂了，也使得农家“妇姑”之美更加突出。有了这一番比较赏读，我便让学生做了个填字游戏，并说说自己的见解。……