☉山东省鱼台县鱼城中学 杨凤娟

“厚积”方可“薄发”
——李明哲《都江堰》教学实录点评（一）

☉山东省鱼台县鱼城中学 杨凤娟

现就李老师的这堂课浅谈我的一些拙见。

关于设计：如何确定本课的教学重难点，我和李老师有分歧。也正如余秋雨所言：“我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种‘人文山水’。”写都江堰只为表达自己独到的文化思考。我认为文本的人文性更强，文化反思的成分更多一些。若把学习目标仅锁定在第二部分，我个人认为可能有些肤浅。作者创作该文的目的是什么？经典选入教材的目的是什么？余秋雨曾说：“我是从文本文化走向了生态文化。”所以我个人认为若没有文化反思，就难以体现出作者的创作主旨。

但观李老师的设计，我感触最大的是：简约而又不失厚重。教学重点极为鲜明，即赏析写作技巧。由文章的谋篇布局到写景技巧，再到两个版本的对比品评，探究为文之道，一线贯之，清晰明了，而且紧扣语言和文字。所以我虽偏执地坚持个人的观点，却又不得不佩服李老师的大胆取舍，慧眼独具。

又：“教学研读阶段有三个层次：一是内容层，即写了什么。这往往是学生一望而知的地方，可很多老师就在这一个表面滑行，在一望而知的地方下功夫。二是意脉层，即文章思路。抓住意脉，才能设计出主问题。三是审美层。这是学生一望无知、再望也无知的地方。教学的意义就在于在学生不会的地方教会学生学。”

读了张伟忠博士这段话，再看这个设计，李老师很好地把握到了意脉层和审美层，回归语文的原点，直入教学内容的本质，从最该教的地方入手，点到了穴位上。……