☉江苏海门市证大中学杨啸峰

文言文朗读与《六国论》教学

☉江苏海门市证大中学杨啸峰

朗读，是语文学习的一种重要手段，古人认为：学者看书，应做到“读得字字响亮，不可误读一字，不可牵强暗记”，只要多读，就能记住不忘。但今天，在我们的教育方法和学习途径日渐增多后，很多人便忽视了朗读的功能，尤其是在高中阶段，学生思维能力的迅速提高，使他们更愿意采用默读的形式，进行推敲阅读。这种做法，让朗读的功能得不到最大程度的发挥，高中生也失去了一种良好的学习方式。这时，教师的观念便显得很重要，如果他们能重视朗读，并得法运用，学生将受益无穷。朗读可以从基层到高端，多层次地帮助学生正音、理解文章，遇到像《六国论》这样需要背诵的文言文，倘若有教师对此以朗读为主要教学方法展开，也会恰到好处。

一、重语音正、停顿准的通读

通读应该分两步走：第一步是正语音，因为文言中会有许多的生僻字，所以不要求学生能第一遍就顺利读完，他们需要边查字典正音边读，或者与同学分工合作查完生字词后再读。《六国论》中难于读音的生字不算多，但是音形义综合而论的生字还是不少。而要停顿准，就要大概明白句意，所以，解读文中文言字词的音形义，也是学生通读的前提条件。

我让学生两人一组完成这一朗读任务，既能互相合作解决字词音义，又能彼此帮助纠正朗读中的错误。然后，由学生提出未能解决的少量字词。……