☉浙江省台州市外国语学校戴渊华

☉浙江省台州语文教育研究所邓维策

到回归逻辑的时候了
——“语文”著述逻辑错误举隅

☉浙江省台州市外国语学校戴渊华

☉浙江省台州语文教育研究所邓维策

爱因斯坦曾说，西方科学的发展以两个伟大的成就为基础，其中之一是形式逻辑。逻辑是思维的形式和规律，是正确认识有效交际的思维工具，是学术研究必须遵守的规范。笔者在查阅有关“语文”研究的资料时注意到，不遵循认识规律，违背逻辑规则的现象比较普遍。本文仅分析概念环节的逻辑错误，以就教于方家。

一

对于学科名称的认识，我们还停留在一般称谓上，很少有人将其上升到概念的层次来认识。不少学者认为，我们的学科无论是什么，都无所谓，这种观点是不符合名称理论的。名称理论已经十分成熟了，自1843年穆勒出版《逻辑体系》以来，经过弗雷格、克里普克、罗素、维特根斯坦等人的发展，在名称问题上取得了基本共识。名称分为专名和通名，通名表达概念，既有内涵，也有外延。概念是对一类事物的本质属性的反映。科学地讲，学科名称是通名，它把学科内许许多多的材料、学科的知识体系以及围绕学科展开的活动统摄起来，抽象地概括了学科的本质，是名副其实的概念。概念具有否定的力量，它接受属于自己的内容，把不属于自己的东西坚决排斥在自身之外。所谓“伪语文”“泛语文”，就是企图用“语文”来否定非“语文”的教学内容。如果某位老师一节课都在比较分析李白和杜甫的诗歌，或者引导学生解读《祝福》或《我有一个梦想》，没有人会说，这位老师是在上数学课或者化学课。……