建瓯市教师进修学校 苏文玲

“纠”小学化教育行为 “促”教师专业成长
——谈“研训结合”在农村幼儿教师教学能力培训中的运用

建瓯市教师进修学校 苏文玲

建瓯处于闽北,人口密集,园所众多,由于幼儿教师需求量大,农村幼儿园园聘教师数量逐年递增,少数幼儿园出现了教师专业素质较低、教学活动“小学化”的现象。

随着近些年教育督导检查力度不断加大,幼儿园中使用小学教材,进行识字、拼写等教授小学的内容和小学化训练已不多见了。但在农村,还存在少数幼儿教师教育行为小学化的现象,表现为:教师干预和控制过多,教育过程失去了应有的趣味和快乐,幼儿的学习失去了主动性和积极性;游戏活动少,环境创设缺“儿化”。出现这些现象的主要原因是:在农村幼儿园任教的少数教师没有系统学习过学前教育理论,不懂得幼儿成长规律,所以在选择教育教学方法时就只能成天向幼儿灌输学科知识而不是培养幼儿的兴趣、爱好和习惯。

改变农村幼儿园教育活动“小学化”的倾向,可以采用“研训结合”的教师培训模式。“研训结合”是指教研与教育技术培训、通识培训、学科培训等多样化培训方式有机整合,并融为一体,成为教师教学能力提升的最大合力。

一、加大“训”的力度

1.集中培训,转变理念

新时期教育对教师提出了更高的要求,针对幼儿园教师的基础理论知识的学习,可以采取集中培训的方式进行,如开设了“《3~6岁儿童学习与发展指南》培训”“幼儿园教师教育教学能力提升培训”“幼儿园保育员、保健员培训”“幼儿园区角活动培训”“幼儿园保教活动常规要求培训”等。……