尤溪县实验幼儿园 李春珠

在小班开展民间体育游戏的策略*

尤溪县实验幼儿园 李春珠

*本文为福建省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“挖掘民间体育游戏资源 构建健康活动特色课程的研究”(立项批准号:FJCGJJ12-048)阶段性研究成果。

民间体育游戏形式多样,内容丰富,简单易玩。有的民间体育游戏只需幼儿借助身体的某些部位就可以玩,如“木头人”。民间体育游戏是幼儿体育活动的重要内容和资源,既符合幼儿好动、爱模仿、喜欢游戏的年龄特点,又能促进幼儿在体、智、德、美等方面发展,还简便易行。我们根据小班幼儿的特点和需要,整合民间体育游戏,使之成为小班幼儿喜欢玩的运动游戏,突显民间体育游戏的多种价值。

一、应选择适合小班幼儿年龄特点的民间体育游戏

民间体育游戏的选择、组织不当,容易产生运动负荷、难以控制且形成伤害事故等状况。同时由于幼儿天性好动、好模仿、好奇心强,如果采取简单、呆板的游戏形式,也难以激发幼儿参与的兴趣与热情。因此,在选择和组织民间体育游戏时,我们把适合小班幼儿的民间体育游戏定位为来源于民间游戏内容、符合小班幼儿年龄特点和身心发展规律、能促进小班幼儿运动能力发展的体育游戏。

1.选择简单易玩的游戏

选择的民间体育游戏既简单易玩、操作方便,又不受场地、时间、人数的限制,幼儿随时随地可以进行游戏,如“石头剪刀布”“拉大锯”等。

2.选择有趣好玩的游戏

民间体育游戏大多配有朗朗上口的儿歌。这些儿歌形象生动、通俗易懂、韵律优美,如“小老鼠上灯台”游戏,幼儿边说边跳,节奏感强。选择这种民间体育游戏,可以让幼儿百玩不厌,幼儿在游戏中能愉快地体验运动带来的快乐。

3.选择丰富多样的游戏

选择民间体育游戏应注意丰富多样,包括娱乐性游戏,如“丢手绢”“跳皮筋”“老狼老狼几点钟”等;技能性游戏,如“造房子”“跳绳”“拍皮球”等;竞赛性游戏,如“赶小猪”“石头剪刀布”等。丰富多样的游戏能满足幼儿身心各方面发展的需要。

二、应注重激发幼儿参与民间体育游戏的兴趣

在收集、分类、实施和完善民间体育游戏的过程中,我们把二十多个民间体育游戏进行改编和整合,并从中筛选出适合小班幼儿的体育游戏,如“捉迷藏”“木头人”“拉大锯”“炒黄豆”等。这些游戏符合小班幼儿的年龄特点,有助于促进小班幼儿运动能力的发展。在具体的实施过程中,我们主要从兴趣和内容两方面更好地推进游戏的开展。

1.教师以玩伴身份参与游戏活动,激发幼儿游戏兴趣

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标。针对小班幼儿好模仿的特点,在游戏中,教师以精神饱满的状态参与游戏,有助于调动小班幼儿的情绪,从而使他们积极投入游戏中。每次开展民间体育游戏时,教师都以玩伴身份与幼儿共同游戏,用通俗易懂、形象生动的语言指导小班幼儿掌握游戏玩法,学习遵守游戏规则。如在“老鹰捉小鸡”游戏中,教师扮演老鹰,让幼儿扮演小鸡。随着扮演老鹰的教师角色投入,扮演小鸡的幼儿拼命地躲开“老鹰”的追击。教师在边教边玩的过程中,增强了幼儿参与游戏的积极性,幼儿也会把教师当成游戏的玩伴,对教师产生认同感和亲切感。

2.利用一些游戏道具进行角色扮演,增强游戏趣味

民间体育游戏大多配有内容有趣、节奏感强的儿歌。小班幼儿正处于具体形象思维阶段,因此,配有角色的游戏,加上简单易懂、朗朗上口的儿歌,小班幼儿更为喜欢,如果再运用一些道具,幼儿的兴趣就更加浓厚。如在“老猫睡觉醒不了”游戏中,教师请幼儿戴上小猫头饰扮演小猫,边念儿歌边游戏;在“小老鼠上灯台”游戏中,教师请幼儿戴着老鼠头饰扮演老鼠,自由创编老鼠上灯台的动作。在扮演各种角色的过程中,幼儿参与游戏的积极性、主动性以及创造性得以充分体现。

3.灵活调整改编游戏内容,挖掘民间体育游戏价值

为了让民间体育游戏更加适合小班幼儿,有效挖掘游戏的运动价值,我们对部分游戏内容进行了改编。如“拉大锯”游戏是幼儿最喜欢玩的民间游戏之一,随时随地可以和身边的同伴一起玩。我们把原来的游戏内容中“拉大锯,扯大锯,姥姥家里上大戏,你也去,我也去,我们大家一起去”改成“拉大锯,扯大锯,姥姥家里上大戏,接爸爸,接妈妈,就是不带××去,不让去,也要去,××跑步追着去(或‘××开着飞机去’等)”。幼儿边玩边改编游戏内容,并且对游戏内容做出相应的动作。此外,我们改变拉大锯的方式,可以站着拉,可以坐着拉,可以蹲着拉等。这样既培养了小班幼儿对信号作出反应的能力,学会自我控制,又提高小班幼儿身体的灵敏性和协调性。

4.根据幼儿的发展状况,适时调整难度,增加挑战性

游戏规则的调整和完善有助于进一步提高小班幼儿的运动兴趣和运动能力,游戏也会更有趣、更具挑战性。以“捉迷藏”游戏为例,游戏前期,让捉迷藏的幼儿戴上丝巾替代眼罩,在半明半暗中幼儿就不会感到害怕,愿意尝试玩游戏;等幼儿逐渐适应后,再使用眼罩,以增加游戏难度。随着游戏的深入,我们发现许多幼儿争着站在戴眼罩幼儿的身边,导致其他幼儿运动量太小,同时对戴眼罩的幼儿来说蒙眼行走的挑战性不大,于是我们增加了一条新规则——最后被捉到者为冠军。于是游戏中很多幼儿开始远离戴眼罩的幼儿,戴眼罩的幼儿开始尝试朝有声音的方向行进。这对幼儿来说具有一定的挑战性。同时,我们还结合儿歌的内容,引导躲藏的幼儿或走或跳或蹲走,提高了幼儿的运动水平。

三、开展民间体育游戏,促进了幼儿的多方面发展

在开展民间体育游戏时,我们融入了多种元素,使幼儿能全面发展。

1.开展民间体育游戏,增强了规则意识

每个民间体育游戏都蕴涵着约定俗成的规则,小班幼儿合作意识较弱,常常以自我为中心,在各种游戏中经常是自娱自乐。在玩民间体育游戏的过程中,教师通过自身的示范,使幼儿在游戏中学会控制自己的动作和行为,初步懂得了要与同伴共同遵守游戏规则,才能玩得更开心。

2.开展民间体育游戏,提升了合作能力

很多民间体育游戏需要幼儿良好的合作才能进行下去,如在“毛毛虫”“炒黄豆”“切西瓜”等游戏中,需要幼儿自由结伴、互相商量。在游戏的进程中,小班幼儿学会了商量、谦让、轮流等合作方式,感受到了大家一起玩的快乐。玩“切西瓜”游戏时,为了增加幼儿的自由度和交往机会,教师改变了游戏形式,由原来的大圆圈变为自由结伴的小圆圈。在活动中给予了幼儿自主选择、自由结伴、自主游戏的权利,幼儿的兴趣得到了提升,从一开始不愿意与同伴牵手合作,或是把自己不喜欢的同伴“抛弃”,到主动找任何一个同伴拉成小圆圈共同游戏,幼儿的合作意识与合作能力得到了提升。

3.开展民间体育游戏,促进了全面发展

在玩民间体育游戏过程中,小班幼儿经历了“消极观望—积极参与—大胆创新”的变化,他们逐渐能按照自己的意愿与同伴一起游戏,不断地发现别出心裁的玩法,制定自己的游戏规则。同时,幼儿在游戏中学会了表达表现、合作交往,形成了克服困难、坚持不懈的意志品质,得到了全面和谐的发展。

(责任编辑:赵玮 张菲菲)