华东师范大学学前教育与特殊教育学院 陈晓红

浅谈健康教育活动中幼儿的体验

华东师范大学学前教育与特殊教育学院 陈晓红

学前儿童由于生理、心理的发展尚未完善,生活经验不足,逻辑思维水平比较低,加之活泼好动、好奇、好模仿的天性,相比较于其他年龄层次的学习者而言,对于学习内容的感知和理解更需要通过亲身实践和切身体验来完成。这就要求在幼儿园的教育活动中,教师既要关注幼儿认知等方面的发展,又要关注幼儿在整个活动过程中的内在体验。

对于“体验”的内涵,哲学、心理学、教育学等众多领域都对其进行了定义。本文借鉴了顾荣芳老师关于“体验”的观点:体验不仅是指幼儿的一种活动,而且指活动的结果。作为一种活动,它是指幼儿通过自己的亲历获得直接经验的实践活动;作为活动的结果,它是指幼儿在体验的过程中获得的健康认识的提高、健康情感的激发、健康行为(或倾向行为)的形成。

一、幼儿园健康教育活动中的幼儿体验

幼儿参与体验的主体是唯一的,就是幼儿自己;但是幼儿参与体验的形式是多种多样的。同样,在幼儿园健康教育活动中,幼儿体验的形式也是多种多样的。

(一)游戏式的体验形式

幼儿园以游戏为基本活动,游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。因此,教师在为幼儿提供体验形式的时候,也较多地采用了游戏的形式。同时,游戏又有许多不同的分类,因此教师为幼儿提供的游戏式的体验形式也是各不相同的。……