福州市儿童学园 张丽辉

优化生活教育 促进小班幼儿学习与发展*

福州市儿童学园 张丽辉

*本文系福建省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“寓幼儿学习与发展于生活活动的实践探索”(立项批准号:FJJKXB13-009)研究成果之一。

针对小班幼儿生活能力薄弱、不能很好地适应幼儿园集体生活的问题,我们在优化幼儿生活教育、培养小班幼儿初步的生活自理能力的基础上,以养成良好的生活习惯和个性心理品质为总目标,为小班幼儿在园的学习与发展打好基础。

一、小班幼儿在园生活活动的现状特征

1.心理上的依赖性

教师在幼儿入学前的家访中发现,许多幼儿在家处于“众星捧月”的状态,生活基本依赖成人包办代替或帮助,“衣来伸手、饭来张口”是一些幼儿在家生活的真实写照。进入幼儿园后,幼儿在生活上表现出对教师的极度依赖,在穿衣、吃饭等生活环节中,经常可以听到幼儿说“老师,你帮我”。一些幼儿不愿动手尝试,希望寻求成人的帮助,还有个别幼儿干脆哭着找妈妈。因此如何让幼儿从依赖性转化成主动性,培养积极主动的生活态度,是小班生活教育面临的首要问题。

2.能力上的薄弱性

由于过分依赖成人,小班幼儿的生活自理能力薄弱甚至缺失,难以较好地适应幼儿园的生活,经常可以听到幼儿说“老师,我不会”。如何使幼儿更好地掌握生活技能,提高独立生活的能力,成为小班生活教育迫在眉睫的任务。

心理上的依赖性和生活能力的薄弱性,影响了小班幼儿参与一日活动的积极性,不利于他们的学习与发展。……