福州市儿童学园 欧美榕

放慢速度 积极引导 循序渐进*
——小班幼儿午睡问题的案例研究

福州市儿童学园 欧美榕

*本文系福建省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“寓幼儿学习与发展于生活活动的实践探索”(立项批准号:FJJKXB13-009)研究成果之一。

幼儿午睡活动作为幼儿园一日活动中重要的一环,是培养幼儿知、情、意、行的重要契机。新学年开学,小班幼儿离开父母和家庭,进入幼儿园,迈出了其社会化进程中重要的一步。但在逐步适应幼儿园生活的过程中,午睡成了最难适应的环节。教师应以幼儿为本,适当降低要求,在保证幼儿快乐生活的同时,把握契机,进行积极而适宜的教育、引导,让幼儿以自己的速度去学习规则,适应新的午睡环境。

一、以幼儿为本,淡化午睡规则,放慢引导的速度

案例:哭闹的兰兰

小班刚开学近一个月。吃完午饭,保育员史老师开始收拾桌面,兰兰跟在她的身边,史老师收拾到哪,她就跟到哪,眼睛却盯着当班的陈老师,嘴里一直嘟嘟囔囔着:“我不睡觉,你陪我好不好?……”散步时间到了,陈老师说:“孩子们,我们去散步啦!”话音刚落,就听见兰兰放声大哭:“我不要睡觉!我不要睡觉!”陈老师见她不停地哭,只好把她交给保育员史老师,带着其他小朋友散步去了。散步回来后,两位老师安排孩子们上厕所,换衣服,引导他们午睡。10分钟后,寝室里的嘈杂声渐息。此时的兰兰却站在活动室,由低声啜泣逐渐变为号啕大哭:“我要回家。”见兰兰实在不愿午睡,哭闹声又影响了其他幼儿的休息,老师只好答应兰兰不进寝室。