冯燕

摘 要：教学设计的能力是教师必备的基本素质和能力之一，对于一位数学教师而言，良好的数学教学设计能力是其成为一个优秀教师的必备条件。但是在农村学校，因为各项条件的限制以及教师本身能力的不足使得这些学校中的教师其自身的教学设计能力十分有限，这在数学学科中也同样体现得十分明显。

关键词：农村；初中学习；教学设计；问题；对策

长期以来，我国的农村中小学教育的问题就被教育界和社会大众所关注，农村中小学的教育也是我国教育发展的薄弱环节。导致这一问题形成的原因之一就是农村所配备的教师其水平、能力等方面存在着欠缺，尤其是教师的教学设计能力。在本文中作者从实际的工作经验出发，以农村初中的数学教学为例，对农村初中数学教师教学设计方面存在的问题及对策进行分析。

一、农村初中数学教师在教学设计中可能存在的问题

1.对教学设计本质认识不足

在农村中学中，很多数学教师因为其所学专业、接受进修、培训机会的有限等方面的原因对教学设计的本质没有一个很好的把握。在很多老师的心目中教学设计和教案是一回事。实际上并不是这样的，对于数学学科而言，教学设计实际上是一个教师讲授数学知识和学生学习知识的个性化、动态、具有创造性的一个过程。但是数学课教案往往是一个基于数学知识学与教的方案，一般是没有过多的动态性的，同时教案也并不是特别具体的教学设计，一般的在传统的教案中关于教的思考较多，但是对于学的研究是较少的。……